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自然拼读教学反思--第1页 自然拼读教学反思 四会市东城中心小学 罗佩霞 2016开始，我们学校英语教研组开展了自然拼读法的课题研究， 下面是我对课题研究课程中的一些反思： 我想英语教学应该说有很多年了，可是现在仍旧困扰着一部分学 生的是单词的拼读与语篇的背诵，从接触这个小课题以来，我们了解 了关于自然语音拼读的好处与技巧，本着一定要为学生打好基础，教 他们英语学习方法——自然拼读法的这种观念，我们也要将这种方法 长期的应用下去，并不断的总结适合学生的方式方法，让学生能够见 词会读，听音能写这种程度。 三年级的学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对 课堂上动手和游戏的部分十分感兴趣。对英语基本技能单词语音的模 仿记忆等一开始还有板有眼，时间长了加上单词比较难读，他们就虽 然无味，于是就不专心听讲。他们即便在课堂记住了一些语音内容， 下了课就忘的一干二净。随着学习内容的不断增加，这部分学生的问 题更加突出。后来，即使他们认识到英语的重要性。但是学习吃力就 会自信心大减，最后成为学困生。所以对于三年级学生一开始上学的 时候就参透一些规律的基本语音知识，对其中有规律可循的音和词加 以归纳学习，这样在课后让学生在遗忘的时候可以有记忆的线索。每 个单词我都让学生去拼读，每个字母都教他们怎么发音，避免枯燥， 都用口诀。我还用比较法教单词，例如教bag时，让他们去比较dog。 自然拼读教学反思--第1页 自然拼读教学反思--第2页 在教cat时，比较cap，hat，让学生观察，通过读每个字母的发音， 然后再拼读，找到学习英语的规律。刚开始让学生跟着我读，时间长 了，部分学生自己就会拼读单词了。英语自然拼读法教学是在长期的 教学中渗透的，不是几节课就能学会，只要老师坚持，学生就会慢慢 掌握读单词记单词的方法。基础从低年级抓起，做老师的要为学生终 身的英语学习负责。还有要上好自然语音拼读课还应遵循一些原则： 一、从理念上重新认识小学英语语音教学。很多老师都知道英语 语音包含的内容很多。但在平时的教学中，我们往往只追求单个单词 发音的准确性。其实小学阶段语音内容非常丰富，它包括26个字母， 元音字母，元音字母组合，辅音字母组合，辅音连缀，成音节等的基 本读音，单词、句子重读，意群的读音，语调与节奏。所有的这些语 音内容都是为了使学生形成自然规范的语音，为口语交际打下良好的 基础。本次活动强调phonics教学的在英语教学中的重要地位，英语 语音和汉语拼音有着许多相似之处，在教学中我们注重音素教学，学 生尝试发音，潜移默化中领悟发音规律，引导学生归纳、领悟、记忆 元音字母及字母组合的发音规律，使学生能根据字母在单词中的发音 直接拼读出单词，学生易学易记，凡是符合拼读规则的单词，学生就 能达到“见其形读其音，听其音知其形”，这样把拼写和拼读当成一 个整体来对待。教给孩子方法，让孩子感受成功的喜悦，从而增强对 英语学习信心，提高学习英语的兴趣。 二、语音教学可以渗透于小学阶段的各种课型中小学阶段英语每 周的课时数少，教学任务比较繁重，新教材中每单元一节语音课是远 自然拼读教学反思--第2页 自然拼读教学反思--第3页 远不够的，因此，在每课时，各种课型中都要适时渗透语音教学。引 导学生学习字母和字母组合的发音，并引导学生分音节记忆单词，提 高学生听说能力。 三 重输入重模仿，脚踏实地落实语音训练重视纯正语音的输入， 重视纯正语音的模仿。学生多接触原汁原味的音频视频的同时，我们 一定要把资源用足，用好，用透。多为学生设计听音输入的环节，让