《复式统计表》说课稿.docVIP

《复式统计表》说课稿1 一、教材理解 今天我说课的课题是人教版数学三年级下册第3单元内容——《复式统计表》。这部分属于“统计与概率”领域的内容。之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理和分析过程，认识了单式统计表。这部分内容是在学生已有的知识和经验基础上，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。教材结合学生日常生活喜爱活动的调查，引入教学。通过教学，既是对学生已学知识的拓展深化，又为以后学习复式条形统计图、复式折线统计图奠定基础。 二、目标设计背景 基于复式统计表承上启下的重要作用，结合三年级学生特点，为了让每个学生都能够掌握本节课知识点，我设定了如下教学目标： 1、初步了解复式统计表的格式，能正确填写表格，并对表中数据进行合理分析。 2、经历统计全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。 3、感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。 根据教材内容、学生已有经验基础，我将本节课教学重难点设立为：对复式统计表结构的认识，数据的填写及分析。 三、目标达成策略和方法 为了更好的达成教学目标，解决重难点，本节课我借助多媒体课件，结合日常生活中的实例。采用情景教学、猜测与验证、直观演示、合作探究等多种方法激发学习兴趣。在学习过程中，充分调动学生的积极性，以学生为主体，让学生自主观察思考、合作探究，动手动口动脑主动学习，找出解决问题的途径和方法，感受学习的乐趣。 四、重点目标达成的详细设计 数学新课程标准中要求：学生学习应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，只有让学生亲身参与到教学活动中才能让学习真正发生。于是我设计了激趣导入、探索新知、巩固练习、回顾整理四个环节： （一）激趣导入 我从学生生活实情出发，让学生说说自己课余时间最喜欢做的活动是什么，调动出学生积极性，随即出示课本中的六种活动图片，让学生猜测本班男生女生最喜欢的活动分别可能是哪项，怎样验证？让学生感受到统计的必要性，进而引出教学主题。 【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。 （二）探索新知 有了学生的积极性，我将开展本节课的关键环节--探索新知，这个环节是学生学习知识、培养能力的主要途径，为了突破重难点，我设计了五个活动： 1、明确统计方法，收集整理数据 我将再次出示六项活动的图片，提问学生怎样清楚的知道我们班的男女同学最喜欢其中哪项活动，这个问题学生都知道要收集数据，但应当怎样收集整理数据是关键，究竟是男女同学分开统计还是一起统计。通过同桌讨论并整合全班的意见，最终明确采用男女分开统计数据的方法，师生现场完成数据的收集并填入两张表中。 2、分析统计数据 数据收集整理好后，我将引导学生观察两张统计表，交流汇报“从统计表中你知道了哪些信息？” 3、比较体验、思考讨论 之后我引导学生自主观察比较两张统计表的异同点。由学生总结出统计活动的项目相同；不同点是调查对象不同，调查统计得到的数据不同。 为了让学生体验两张单式统计表对比相同项目时的不方便，我将故意制造冲突，提出一些需要对比数据的问题，让学生回答。进而我引导学生思考：如果想方便快捷地比较两张表格中的数据，有什么好办法吗？能否将两张表的内容编成一张表?小组讨论，我巡视指导。 4、汇报交流，完善认知 经过小组讨论后，每组派代表汇报讨论结果，我根据学生介绍，结合课件，逐步构建出新的统计表。之后我引导学生观察合并后的统计表，想一想这个表包含哪几项内容。然后用ppt展示：活动项目、性别、人数分别对应的区域。引导比较合并后的表格与合并前的表格有什么不同？使学生认知，之前的单式统计表只是对男生或女生最喜爱活动的统计，而新表是对男生和女生最喜爱活动的统计。从而总结出“把几个有联系的单式统计表合并成一个统计表，这样的表叫复式统计表”。 5、分析数据，感受优点 在学生认识了复式统计表的基础上，我引导学生观察复式统计表并分析数据，出示课本中的三个问题，让学生回答，体验复式统计表在分析数据时的优越性。进而总结出：这样的复式统计表，相比单式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。让学生真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。 【设计意图】从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。 （三）练习巩固，应用拓展。 知识的掌握、技能的形成，离不开实践应用。因此我会带领学生共同完成做一做。并由学生独立完成练习八第1题，该习题涉及到中美俄三国奥运会奖牌数量，所以在讲解时我会渗透爱国教育，借此培养学生