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第三章 概率的进一步认识
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1 了解利用数据可以进行统计推断,发展建立数据分析观念,感受随机现象的特点
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2 能通过列表、画树状图等方法列出简单随机事件所有可能的结果,以及指定事件发生的所有可能结果,
了解事件的概率.
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3 知道通过大量的重复试验,可以用频率来估计概率
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4 经历试验、收集与统计试验数据、分析试验结果等活动过程,进一步发展数据分析观念,体会概率与统
计的关系.
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5 通过试验进一步感受随机事件发生的频率的稳定性,理解随机事件发生的频率与概率的关系,加深对概
率意义的理解.
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1 能运用列表和画树状图等方法计算一些简单事件发生的概率,能用试验频率估计一些较复杂随机事件
发生的概率.
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2 能运用概率解决一些简单实际问题,进一步发展应用意识
在活动过程中积累活动经验,体验与他人合作、交流的意义和作用.
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七年级已经认识了许多随机事件,理论地研究了一些简单的随机事件发生的可能性 本章是上述内容的延
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伸,进一步认识了频率与概率的关系,进而加深对概率的理解 通过试验,理解当试验次数较大时试验频率稳定
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于理论概率,据此估计某一事件发生的概率 本章是围绕概率计算的两种方式——理论计算和试验估算展开的
对于没有理论概率或虽然存在理论概率,但其理论计算已超出了学生的认知水平的,学生借助试验模拟获得其
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估计值,去估计随机事件发生的概率,让学生理解事件发生的频率与概率之间的关系 本章还介绍了两种计算
概率的方法——树状图和列表法,以及利用试验频率和理论概率之间的关系,揭示统计推断的一些理论依据,
加强概率与统计的联系.
【重点】
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1 感受数据的随机性
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2 了解随机现象的特点
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3 理解概率的意义
【难点】
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1 能用列表法、画树状图法求概率
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2 会用频率估计概率
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1 注重学生的合作和交流活动,在活动中促进知识的学习,并进一步发展学生合作交流的意识和能力
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2 引导学生积极参与试验活动,积累活动经验,体会概率与统计的关系
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3 在学生进行试验前,学生应懂得为什么要做试验,怎样做试验,小组分工要明确,每个人负责什么样的任
务,最后进行统计,然后分析数据,得出结论.
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4 教学应充分关注学生的认知冲突和学生的活动过程,要组织好学生进行试验
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5 注重引导学生积极参与试验活动,在试验中体会频率的稳定性,形成对概率的全面理解,发展学生初步
的辩证思维能力.
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6 务必引导学生积极参与试验,学生通过大量试验还会发现,试验频率并不一定等于概率,虽然多次试验
的频率逐渐稳定于其理论概率,但也可能无论做多少次试验,试验频率仍然是理论概率的一个近似值,而不等
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