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PAGE2 / NUMPAGES2 小学学校数学教学工作计划  8、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律;有发觉和欣赏数学美的意识;初步形成观看、分析及推理的力气。  9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。  10、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。  四、教学重点:  1、表内除法。  2、万以内数的熟识。  3、用数学解决问题  五、教学具体措施:  1、连续加强学习常规和学习习惯的培育,比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的训练。  2、让同学在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中,依据同学的生活阅历创设问题情境,鼓舞同学在生动具体的活动中学习数学。充分利用同学的生活阅历,设计生动好玩、直观形象的数学活动,如,教材通过数小正方体木块,10个是一长条,100个是一层,这样的10层就是一千个,有这样10个大正方体就是一万个,体会千万的实际含义。利用自制的方向板,在教室内或操场上辨认方向。通过数学玩耍你问我答,奇异的495练习万以内加减法,通过设计图案复习熟识图形,通过试验泡黄豆,填写和绘制统计图表等,激发同学的兴趣,让同学在生动具体的情境中理解和熟识数学学问。再如:开展分一分的活动,在大量平均分的过程中,体验除法的含义,等等。  3、引导同学独立思索与合作相互沟通,关怀同学积累参预数学活动的阅历。在具体的数学活动中,鼓舞同学独立思索、勇于发表自己的看法,擅长倾听别人的看法,与同伴进行相互沟通。同时引导同学在小组内进行分工合作,以提高数学活动的纪律。  4、培育同学初步的应用意识,以及提出问题和解决问题的力气。本册教材供应了很多要运用所学的学问去解决的实际问题,在教学中充分利用这些素材培育同学的应用意识。教材中还支配了一些实践活动,如找一找生活中哪些问题可以用乘法解决,哪些问题可以用除法解决,并与同伴说一说,培育同学提出问题和解决问题的力气,使同学体会到数学与现实生活的联系。  5、留意数学思想方法的渗透。依据学科特点,结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。  6、缔造性地使用教材。在教学中,依据本班同学的特点和实际状况,缔造性地使用教材,设计教学过程;依据本班同学的已有学问和生活阅历确定合理的教学起点和重点,结合本地的实际状况和同学的生活阅历选择适当的教学素材创设教学情境,同时,适时地记录自己的教学设计和教学反思,以不断改进自己的教学观念和教学方法。  7、加强对学困生的辅导和优等生的培育。选择实行生生互帮与老师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式,多角度、多层面的对学困生进行辅导。  8、加强估算,鼓舞算法多样化。估算在日常生活中有着特别广泛的应用,在本册教学中,老师要不失时机培育同学的估量意识和初步的估量技能。例如,估量一筒花生有多少粒,一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时,先估量得数的大致范围,再进行计算。在学习测量时,先估量测量的物体有多长,再实际测量,这样做,都有利于培育同学的估量意识和估量技能。  由于同同学活背景和思索角度不同,探究计算方法时,必定算法是多样的,我敬重同学的想法,鼓舞同学独立思索,提倡算法多样化。  【篇四】  一、指导思想  我校学校数学学科基地连续以县教研室学科教研基地建设工作目标为指导，以“聚焦课堂，争论教学”、“聚焦人才，成就老师”为工作思路，将学科教研基地建设作为提高课堂教学有效性的重要抓手和骨干老师培育的重要渠道。主动开展训练教学重点问题的争论，加强学科教学教研团队建设，解决学科教学难题，发挥先行争论、相互沟通研讨、示范引领的作用，带动课堂教学质量的提高及老师素养的提升，为我县的学校数学教学做出应有的贡献。为切实、有效地开展数学学科基地的工作，现将XX年上期工作方案如下：  二、主要工作  1、围绕“强队伍、促均衡、创品牌、育名师”的工作目标，搭建“五个平台”：一是网络教研平台，二是学科相互沟通平台，三是共同研讨平台，四是读书学习平台，五是成果呈现平台。  2、吸取全县学校数学师德好、业务精、热心基地工作的老师，组成有“工作力气、争论力气、共同志向、共同目标、共同追求”的学习共同体。  3、打造学习型团队，树立学科品牌，把学校数学学科教研基地建设成为在实施新课改中能发挥示范、引领作用的训练教学争论基地。  4、依据训练局的要求，全县学校数学老师都要加入工作群，充分利用学科基地群和学校数学老师群，加强学科基地成员和全县学校数学老师之间的联系，以便更好地进行教学教研活动。  5、每周支配基地中心组成员做周主