聚焦学生学习的微研设计与操作.doc

PAGE 1 - 聚焦学生学习的微研设计与操作 方案包含以下内容：问题提出（包含课题的现实背景及意义）；国内外关于同类课题的研究综述；操作定义：研究目的与内容；研究方法（包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法）；课题研究的步骤及人员分工；课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。（要求：五号宋体，限5000字内，正反面印，不超过A4纸5页） 一、研究背景 2009年以来，我校开展以“新集体备课”为载体校本研修的研究课题，经过深入研究和实践操作，在教师成长方面积累了一定的实践经验，研究成果也相继在省市获奖，学校也曾评为浙江省校本教研示范学校。但是时间的推移和新一轮课程改革的推进，老经验碰上了新问题。 （一）师资常流动，但只流上不流下，年轻教师业务水平亟待提升 近几年来，我们学校随着教师的进城和交流，原来第一梯队和第二梯队培养的骨干教师都走了，虽然我们在教师一波走一波进的交替中不断培养骨干教师，可是教师的年龄结构已经发生了极大的变化，青年教师越来越多。在校本研修实践中，优秀教师队伍逐渐被弱化，年轻教师的业务水平亟待提高。 （二）学校时间被侵占，教师忙于事务，日常教学不关注学生学习 课堂是教师的主阵地，教学是教师的核心工作。但随着办学形势的变化，学校许多工作被人为捆绑在许多与教学极不相干的杂务上。这是一