14刷子李（教案）-部编版语文五年级下册.docxVIP

14.刷子李 文本解读： 《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，这本小说集共写了十七位天津的奇人异事。本文主人公“刷子李”虽然是生活在市井巷里的一位普普通通的凡夫俗子，可他又是“俗世”中的“奇人”。作者撇开惊世骇俗的“奇事”不写，单选取一件极富戏剧性的小事，借助徒弟曹小三的“他者”视角来窥视人物的大本领、大智慧。 作为习作单元中“得法”的第二篇样例，学生在经过本组精读课文《人物描写一组》的学习后，进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，学习作家独特的描写人物的方法，体会表达效果。但其指向应该与《人物描写一组》有所不同。《人物描写一组》中，小嘎子摔跤时的动作、车夫的彪悍外形外貌、严监生临死前伸出的两个指头都是典型的正面塑造人物形象的方法，而本文的学习内容是在人物描写的基础上体会正面描写与侧面描写相结合对人物形象的烘托作用。 正面描写主要集中在刷子李独特的行头——黑衣黑裤，刷墙时娴熟流畅的动作，揭示白点秘密时不紧不慢、形神兼备的言行等，诸如此般细致入微的描写便能直接读懂“刷子李”的刷墙的神技。人物侧面描写最为突出的是以人写人，即以徒弟曹小三心理变化为暗线进行侧面描写，关键点主要集中在“师傅刷墙时身上到底有没有白点”，从最初听到传说时的“半信半疑”到看到师傅穿黑衣刷完白墙秀完神技后“连一个芝麻大小的白点也没有发现”时的“相信”，再到给师傅点烟时看到师傅裤子上出现的芝麻大小的白点的“不信”，最后知道“那白点原是抽烟时不小心烧的小洞”后的“深信”。在这段曹小三感受的描写中，真实再现了曹小三的心理活动，当曹小三和读者都有虚惊一场的感慨之时，正是刷子李绝活展现得精妙绝伦之时，也正是刷子李这一主要人物刻画的成功之时。《刷子李》是一篇优秀的短篇小说，但对于我们的习作单元教学而言，更重要的是可以利用文本，“披文得意”，“缘意学文”，做到既领会文章的人文内涵，又着眼于语言形式。 学习目标： 1.认识“浆、傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等17个词语。 2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。 3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。 4. 学习课文的正面描写和侧面描写，体会作家冯骥才刻画人物的方法。 5.激发阅读冯骥才文章的兴趣，课外继续走进作家笔下的人物。 学习重难点： 1.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。 2.学习课文的正面描写和侧面描写，体会作家冯骥才刻画人物的方法。 学习安排：2课时 第一课时 学习目标： 1.认识“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个字，正确读写“粉刷、师傅”等17个词语。 2.把握课文主要内容，说说刷子李这个人物的特点。 3.结合课文描写刷子李的语句，体会作者刻画人物的方法。 学习过程： 板块一 对联导入，激发兴趣 1. 请同学们默读这副对联，猜猜这副对联写的是谁？ 课件出示： 上联：白壁光滑，刷板显功底； 下联：黑衣无瑕，绝活传真谛。 横批：俗世奇人 2. 学生猜出：刷子李。 3. 今天我们一起来学习《刷子李》，教师板书课题，学生齐读课题。 4. 简单介绍作者及本文出处。 《刷子李》选自冯骥才的短篇小说《俗世奇人》。 5.学生阅读资料：刷子李是天津人。在天津，人们喜欢把某一行有绝活的人，用他们的行当加姓连在一起称呼。叫的时间长了，名字反没人知道，只有这一个绰号，在码头上响当当、当当响。 6.交流：“刷子李”这个名字，说明了他的什么特点？（刷子李粉刷技艺高超） 同学们可真会读书，从简简单单的题目中，就了解到了这么多信息。现在我想同学们对这个刷子李肯定更加好奇了。话不多说，让我们一起走进课文去看看吧！ 板块二 初读课文，检查预习 1.学生自由读课文，出示要求： 请同学们默读课文，借助课文插图，想一想这篇文章讲了一个什么故事？说一说刷子李给你留下了一个怎样的印象？ 2.检查生字词预习情况。 课件出示： 刷子李 师傅 派头 包袱 和着琴音 露馅儿 蘸浆 有诈 发怔 半信半疑 生自读，指生认读，全班齐读。着重提醒“刷子李，师傅，派头，包袱”读轻声，“和着琴音”的“和”与“露馅儿”的“露”是多音字，强调读音。 3.看插图，说说课文讲了一件什么事? 提示：刷子李收了一个徒弟叫曹小三。一天，曹小三跟着师傅干活······ 4.了解了课文的主要内容，现在请同学们说一说文中的刷子李给你留下了一个怎样的印象？（刷子李刷墙派头十足、技艺高超） 板块三 正面描写，感知技“奇” 1.（出示课文插图）同