新课程下高中化学实验室的建设与管理.doc

杭州市国家基础教育课程改革教师小课题 新课程下高中化学实验室的建设与管理 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、现状分析 1 二、概念定义 1 三、研究的目的与意义 1 四、课题研究过程 2 （一）针对新课程要求，对实验室硬件进行的建设 2 1．建设多功能实验室，促使功能综合化 2 2．结合中学化学的知识体系，整合实验 3 （二）针对新课程加强实验室的管理 5 2.实验室日常管理规范化 7 3.构建实验室信息管理系统，提高实验室管理效率 9 五、课题研究的成果 9 （一）实验室硬件改善，为实验教学的正常开展提供了保障 9 1.实验室多功能化 9 2．实验操作自主化 9 3．实验室开放化 9 4．实验系列化 9 （二）实验室管理系统化，提高了管理效率 10 六、存在的问题与我们的思考 10 - PAGE 1 - 新课程下高中化学实验室的建设与管理 结题报告 一、现状分析 化学是一门以实验为基础的自然科学。《普通高中化学课程标准(实验)》中明确指出：化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。由此可见，高中化学新课程十分重视化学实验教学的改革。 新课程改革在课程理念、课程目标、课程设置、教材建设、课程实施方面都有较大的改革与发展，对实验室在其功能、设备等方面提出了新的和更高的要求。传统的化学实验教学由于受条件的限制把实验分为演示实验和分组实验，对于学生来说非常重要的实验安排为分组实验，其它实验安排为演示实验。每学期只有几次机会去进行实验。不再把实验区分为演示实验和分组实验。随着新课程的全面实践，按照传统配置的实验室和教学管理与新课程理念存在着较大的矛盾，制约了化学实验教学的正常开展。因此,如何通过实验室管理的改革，有效提高实验室的使用率及其服务功能，为学生的个性发展创造空间和时间，让学生从实验中真正体会到学习的乐趣，激发学习的热情，培养他们的各种思维能力和实际动手操作能力，成为当前中学急需研究和解决的问题之一。 我校化学实验室现状：实验室数目少，不能满足正常教学需要的现象普遍存在；仪器更新慢；实验室管理机制跟不上课程改革的需要。 二、概念定义 实验室建设：实验室建设包括实验室的房屋、设备、附属设施等物质建设，还包括实验员的配备、业务能力的建设等。 实验室管理：围绕实验室管理目标，对实验室活动进行计划、组织、指挥、协调和控制，实验室各项工作协调一致、紧密配合，从而取得令人满意的实验教学效果的过程。 新课程理念：立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，提高学生的科学素养，通过以化学试验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探索的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。 三、研究的目的与意义 研究指向： 1．根据我校实际情况，对我校实验室的硬件、软件环境进行改革，力求提高我校实验的使用效率和管理效率。 2．在提高效率的同时，积极开展实验教学模式的研究，使每一位学生都能动起手来做实验，在实验过程中体会化学学科的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。 研究内容： 1．探索最优化的实验室管理模式，切实提高实验室的利用率； 2．构建符合新课程标准要求和我校实际情况的实验教学模式； 3．根据我校实际建设多功能实验室，更好地位实验教学服务。 研究过程： 第一阶段：通过查阅资料、学科教师座谈会等形式收集资料，拟定初步的研究方案； 第二阶段：根据方案对我校实验室的建设与管理进行研究； 第三阶段：将研究的初步成果在我校化学课中实施，并及时总结、修改、完善； 第四阶段：申请结题，总结研究成果，撰写结题报告。 四、课题研究过程 （一）针对新课程要求，对实验室硬件进行的建设 1．建设多功能实验室，促使功能综合化 建设多功能实验室，提升教学效果。为了深化和完善新课程体系改革，新建开放式、复合多功能型的自主特色实验室，使新课程的理论与实践在新型实验室中有机地相结合，取得良好的教学效果。 （1）功能定位 建设符合中学化学教学要求，具有多元教育特征的化学多功能实验室，明晰其功能定位是十分重要的前提，而功能定位又是以理念为导向。我们认为，建设开发多功能实验室的理念是：学生必须充分参与，时间空间上必须充分开发，教学必须体现个性化，手段必须现代化。多功能实验室可以变单纯的课堂演示为教室、实验室相结合的大课堂实践；变学生被动式接受为主动探究。同时，还要充分考虑利用计算机网络技术、手持传感器、手持智能设备支持的全新的