小组管理模式下的普高职业体验教育实践研究.doc

小组管理模式下的普高职业体验教育实践研究 方案包含以下内容：问题提出（包含课题的现实背景及意义）；国内外关于同类课题的研究综述；操作定义：研究目的与内容；研究方法（包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法）；课题研究的步骤及人员分工；课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。（要求：五号宋体，限5000字内，正反面印，不超过A4纸5页） 一、背景与意义 在学校特色发展和人才培养模式创新中，普通高中已把职业体验课程纳入学校内涵发展，成为新一轮教学任务之一。不单是因为高中教育是与高等教育的衔接，也不单是因为高考招生制度的改革，更是认识到高中阶段是学生认识自我和未来选择职业的起点，是职业生涯选择分化的开始期。职业教育不再是某一些学生的选择，而是每一个高中生发展的必然要求。在《浙江省深化普通高中课程改革方案》中明确提出，“学校要根据本校、本地区实际，充分利用各类社会资源，开设四类选修课程……其中职业技能类选修课程比例不少于10%。”如何遵循生命成长和学校教育规律，开发学生个体潜能和个性差异，为他们搭建体验与生长的舞台，帮助他们获得与其个性相宜的职业发展体验，是高中课程设置不可回避的课题。 如今网络上屡见不鲜的高中生生涯规划调查，结果多半关注职业定位，但我们认为高中学习不是“终极教育”而是继续升学的“预备教育”，他们需要获得职业发展的体验，培养