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新媒体时代媒介素养融入高职思政教育探析 随着互联网和新媒体的发展，传播途径和方式发生了翻天覆地的变化。信息的传播和获取的范围大大拓展，但同时也带来了信息的过载和误导问题。在这样的时代背景下，高职思政教育如何顺应时代要求、加强媒介素养教育，成为了关注的重点，本文就此进行探析。 一、新媒体时代的信息传播特点 随着新技术的不断推陈出新，人类的传播方式也在不断的变革。现代信息技术的发展，使得传媒的形式被极大改变。新媒体迅速发展起来，成为信息传递和分享的主要方式。对于新时代的年轻人来说，新媒体已经成为其获取信息的重要途径。 1.信息量大 新媒体时代，信息量非常大，每天在社交媒体上发布的信息数量就足以让一个人花费整个生命的时间去汲取。同时，这些信息来自世界各地，包括政治、经济、科技、文化等多个领域，给人们带来了极大的便利，也让人们陷入了信息过载的困扰。 2.多样化、碎片化 新媒体时代，信息的多样性和碎片化非常明显，这种碎片化的信息带来了更快的传播速度，但同时也带来了诸多挑战。由于新媒体上的信息呈现方式丰富多彩，传播形式也更加多样化，人们在信息获取中需要进行有效的选择和过滤。 3.听众参与性强 在过去，传媒主要在传达信息，而新媒体更加注重听众的参与性和互动性。人们在新媒体上，不仅可以充分参与到信息的生产和传播中，还可以对信息进行评论和回复，表达自己的观点和看法。 二、高职思政教育的现状 高职教育身处如此迅速变革的新媒体时代，应该加强学生的媒介素养教育，使其具备正确看待信息、理性思维和应对风险的能力。然而，目前高职思政教育在媒介素养方面存在一定的不足。 1.媒介素养教育薄弱 目前，大多数高职思政课程重视学生的思想品质培养，而对于媒介素养的教育比较薄弱。教师呈现的多是媒介的新闻事件和热点话题，但缺乏以媒介素养为中心的教育模式。 2.教材和内容不够多元化 高职思政教育的教材和内容相对单一，缺乏与新媒体技术的深度结合。通过多元化的教材和内容的准备，让学生了解新媒体技术、科学有效的获取信息等，以提高学生关注新媒体时代的能力。 3.应用实践不够充分 在高职思政教育方面，从来都是知识获得和考察为主的教育模式，而缺乏足够的实践培养。过多的理论课程不能直接引导学生去切实过账于实践，以测评学生的真实能力。 1.通过设计多元化的教材和教学方法，探索新时代的思想和文化氛围，让学生深入到新媒体的世界里头。例如，让学生学习判别图像和影像等能力，增强学生的审美视力，理解媒体的创造性特质。 2.加强教师专业素养，使其形成一套系统独到的教学方法，捕捉新媒体的理念、思路和方法，以及更多地考察学生的实际能力，需要教师不断学习，广纳意见，真正将思政课从学科为中心转变为学生中心、任务为中心。 3.加强与新媒体技术的结合，培养学生创新思维和创造能力，推动学生与媒体技术深度融合，开展多种形式的实践活动，通过自己的创新和实践，加深对新媒体的理解和认识。 4.建设媒介素养专题，加强对学生进行指导，让学生对各种信息的处理保持清醒、理性的头脑，同时也要让学生了解媒体文化、媒体伦理，树立正确的社交媒体行为。 结论 在新媒体时代，高职思政教育需要加强学生媒介素养的教育，以提升学生信息素养、信息意识以及自我表达和沟通能力。这需要教师提高自身的媒介素养、加强实践教学、使教育内容多元化、构建系统化的教育模式。在新媒体时代的大背景下，更好地将媒介素养融入到高职思政教育之中，对于提升培养学生成人能力水平，具有重要的意义。