有效开放，有意捕捉，有机整合.doc

PAGE PAGE 29 有效开放，有意捕捉，有机整合 【内容摘要】 在“生成学习”理论、建构主义理论、后现代主义理论的影响推动下，教师们普遍认识到互动生成的课堂对学生学习达成的重要性。教师们关注学生在课堂学习中的生命样态，关注学生在课堂学习中的资源生成，充分挖掘学生在教学资源开发中的功能。但由于目前理论与实践之间缺少更多的联结，因此教师在个体实践操作中还是仁者见仁，智者见智，缺少可供借鉴的经验。本课题通过对相关理论、经验的收集整理，通过组内教师的课堂教学实践，探索并整理有效促进小学数学课堂中学生学习资源创生与利用的抓手：开放的教学，敏锐地捕捉，有机地整合，以及各自在实践操作中对应的策略、方法，并形成了典型的课例教学范式，与专家同行一起探讨。 关键词：学生资源 开放 捕捉 整合 一、课题的提出 （一）源于对课程资源开发与利用的再认识 随着新一轮基础教育课程改革的深入，课程资源的开发与利用已成为教师关注的话题之一。新课程的实施需要教师改善自己的知识结构，开阔教学视野，敢于在课堂教学中有所创新，多途径、多渠道地开发利用教学资源，提高课堂教学质量。同时教师也认识到在科技飞速发展的信息时代，学生的学习并不单一地发生在课堂上，有些知识的获得与教师可能同步甚至超前，学生也具有课程资源开发的能力。另一方面，来源于学生的教学资源，会使教育的