初中语文人教九年级上册（统编2023年更新）《古典诗词中虚实结合的几种情况》教学设计.docx

《古典诗词中虚实结合的几种情况》教学设计 教学目标： 理解“虚实结合”手法的概念及特点； 结合相关诗词赏析“虚实结合”的几种情况。 教学过程： 导入： 同学们，之前我们在鉴赏白居易的诗歌《邯郸冬至夜思家》时，有个问题是这样问的：本首诗歌在表达诗人“思家”情感时，所运用的手法有什么特点？通过对诗句的赏析，我们可以明确前两句诗是在呈现冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面，此刻诗人的思乡、思亲之情不言而喻。但作者不明说自己思念家人，却反过来，想象家人于冬至深夜还坐在一起思念着自己。 这种手法叫作“虚实结合”，具体来说是虚实结合手法当中“己方为实，对方为虚”的情况。自己此刻思乡是实的，却想象对方在思念自己。这种写法比说自己如何思念更委婉，但感情却达到了双向交流的效果，所以情感更深沉。 其实，虚实结合是古诗词中非常重要，也很常用的艺术手法之一，运用该手法可以达到虚中有实、实中有虚的效果，从而丰富诗词的意境。 一．明确概念 首先，我们要先清楚什么是“虚实”。 “实”：客观世界中存在的实景、实事、实境，是可以通过视觉、听觉等感觉捕捉到的部分； “虚”：是指主观意识中存在的，通过诗人主观想象得到的部分。 二．分析不同情况 （一）当前为实，过去为虚 诗人在描写当前景象时，联想自己经历过的、或是历史上发生过的景象，通过今昔对比来表达诗人内心的情怀。 赏析： 《念奴娇.赤壁怀古》苏轼 “遥想公瑾当