课程与教学论历史发展课件.pptVIP

一、原始萌芽（前科学）时期（国别线索）v孔子及其“六艺”（礼、乐、射、御、书、数），“四文”（诗、书、礼、乐）说，是我国古代学校最早的学科群形成的理论依据。v唐朝孔颖达《诗经.小雅》“奕奕寝庙，君子坐之”一句注疏“维护课程，必君子监之”v宋代朱熹在《朱子全书·论学》中提及“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程” 指功课及其进程v思考：“课程”与“学科”的关系？v2、东方文明古国中印度的古儒（婆罗门）学校中儿童学习的内容《吠陀》 一、原始萌芽（前科学）时期（国别线索）v3、西方教育源头的古希腊教育——古风时代v（1）斯巴达围绕军事体育设置的赛跑、跳跃、掷铁饼、角力、投标枪v（2）雅典“五项竞技”+“三艺”（文法、修辞、辩证法or哲学）v4、西方教育源头的古希腊教育——古典时代v确定了西方教育史上“七艺”中的前三艺：文法、修辞学、辩证法v把系统的道德知识和政治知识作为主要教育内容，提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育v古希腊著名哲学家和教育家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 一、原始萌芽（前科学）时期（国别线索）v昆体良的代表作《雄辩术原理》又译《论演说家的教育》是西方第一本专门研究教育理论的著作。论教育目的、雄辩家的培养分四个阶段（家庭教育、初级学校、文法学校、雄辩术学校）v摆脱宗教束缚，“智育、体育、美育、德育”四者均衡的课程出现，标志着