22 性质活泼的氧气.docxVIP

教学课题 学情与教材分析 2-2 性质活泼的氧气（第二课时） 学生了解到氧气能支持燃烧，但还不够完整，不够深刻，教师可通过实验 观察引入新课，造成悬念，激发学生的求知欲，帮助学生认识氧气的性质， 用途和制法。 认知目标 回顾物质在氧气中燃烧的现象和文字表达式 目能力目标 目 能力目标 培养学生分析、比较能力 标 情意目标 认识氧气与人类生活的密切关系 教学重点 学会辨别氧化反应、化合反应、分解反应（基本反应类型） 教学难点 辨别化合反应和分解反应的区别 教学方法 比较法 归纳法 教学准备 教学过程 教学内容 3、如何鉴别下来各组物质 氧气和空气氧气和氮气 氧气和二氧化碳 氮气和二氧化碳 氧气、氮气和二氧化碳氧气、空气和氮气 氧气、氮气二氧化碳和空气 教师活动 （设问）1、空气中含有氧气，用带火星的木条伸入装有空气的集气瓶中，木条复燃吗？为什么？ 2、用氧炔焰焊接和切割金属时，发生了三种变化 乙炔在氧气中燃烧 焊接处金属与焊条熔化，冷却后凝固在一起 切割处的金属在高温下，被氧气氧化除去 以上变化分别时什么变化？ （讲述）通过，上节课的试验发现氧气能与许多物质发生反应，说明 学生活动 学生板书有关反应的文字表达式：Mg+O MgO 2 Cu+O CuO 2 P+O ---P O 2 2 5 -------氧气的化学性质比较活泼（氧 化性） C+O S+O ---CO 2 2 ---SO 2 Fe+O 2 2 ----Fe O 3 4 石蜡+O ----CO +H O 2 2 2 设问以上七个化学反应由说明共同点？ ——都是物质与氧气的反应， 条件时点燃或加热  学生观察后分析得出结论 三、氧化反应 剧烈氧化—燃烧缓慢氧化： 四、化合反应、分解反应 异：剧烈程度 同：氧化反应，都放热 - （比较）前六个反应与最后一个反应由说明不同 ——生成物的种类不同 化合反应： 多变一 分解反应： 一变多 认识缓慢氧化和燃烧的区别，举例说明缓慢氧化的普遍存在 学生找出两类反应的差别 找出化合反应和氧化反应的区别和联系 书写下列反应 KMnO =K MnO +MnO +O 4 2 4 2 2 NH HCO =NH +H O+CO 4 3 3 2 2 Cu2(OH)2CO3=CuO+H2O+C O2 认识此类反应的特点，并与 化和反应比较 引导学生识别下列反应属于化合反应还是分解反应？ CO +H O = H CO 2 2 2 3 H CO = H O+CO ↑ 2 3 2 2 五、氧气的用途 Cu+O +CO +H O = Cu (OH) CO 2 2 2 2 2 3 CO+Fe O 2 3 = Fe+CO 2 学生阅读书本了解氧气的用途 供给呼吸支持燃烧 氧气具有氧化性，再生活生产中有有利的一面，也有不利的一面 如：金属锈蚀，食物腐败 练习：下列反应属于什么类型 CH =C+H 4 2 CaO+H2O=Ca（OH）2 CH +O =CO +H O 4 2 2 2  学生举例说明氧气给人带来的有力和不利的方面 CaCO =CaO+CO ↑ 3 2 教后记：