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历史教学中学生创新能力的培养（教学资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：历史教学中学生创新能力的培养 2 1.教师首先具备创新意识和创新能力 2 2.诱发兴趣，激发学习动机 3 3.鼓励质疑，激发创新思维 4 4.投身社会实践，提高创新能力 4 文2：刍议高中历史教学中学生创新能力的培养 6 一、提高历史学科的课程实用价值，让学生“乐”学 6 三、高中历史教学中培养学生的创新能力应进行研究性学习 8 四、针对创新思维特点，精心设计教学，培养学生的创新能力 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 历史教学中学生创新能力的培养（教学资料） 文章简要： 本论文旨在研究历史教学中学生创新能力的培养。文章首先介绍了历史教学的作用和意义，重点阐述了历史教学对于提高学生创新能力的重要性。接着，本文通过对相关研究成果的综述和数据分析，深入探讨了历史教学中学生创新能力的培养方法和策略，包括培养学生批判思维、激发学生想象力、鼓励学生实践等多个方面。同时，本文还分析了历史教学中学生创新能力培养中存在的问题和挑战，如缺乏有效的教学资源、课程设置不合理等。接着，本文提出了相应的改进和优化策略，如丰富教学内容和形式、提供良好的教学环境和资源等。最后，文章总结了历史教学中学生创新能力的培养及其效果，并展望了未来的发展方向。本文的研究结果对于提高历史教育质量和培养学生创新能力具有重要意义，也为其他领域的教育创新和素质教育提供了参考。 文1：历史教学中学生创新能力的培养 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”这句话成为了当今教育的主旋律。伟大的教育家陶行知先生也曾说过；“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”可见，在教学中培养学生的创新精神，是时代赋予我们教师的使命。我们必须根据学科的特点和学生的实际，适时适度地引导学生进行创造性地学习，培养学生的创新精神和创造能力。 1.教师首先具备创新意识和创新能力 要培养学生的创新意识和能力，教师必须具备创新意识和创新能力。要掌握教育的艺术，使自己从“教书匠”向“学者型”、“专家型”转变。普通教师之所以是普通教师，而不能成为名师或者成为教育家，就是因为他们缺少一种创新的精神。尽管他们比较熟悉教材，课堂讲得头头是道，像蜡烛一样耗尽了自己。但是他们不熟悉学生，不知道创造性地开展教育教学工作，所以即使教了几十年书也还是默默无闻的一个“教书匠”。一个“学者型”、“专家型”的中学历史老师，必须正确面对新课程、新教材、新学生，面对时代的新要求，必须研究新时期学生的心理和生理特点，研究新的历史教学方法，不断地组织新的历史教学素材。这些都要求广大历史教师不能墨守成规，要改变以教师讲授为主，学生被动接受的教学思路。它要求不论是在教学方式还是在教学内容上，都应该进行教育创新，包括新的师生观、新的教学观，努力避免陷入思维定势和教学模式僵化，努力使自己成为创新型、研究型的教师。 2.诱发兴趣，激发学习动机 古希腊哲学家苏格拉底说过：“教育不是输灌而是点燃火焰。”兴趣是学生学习中渴求获取知识的积极倾向，是最直接、最有效的动力，也是获取知识的前提。教师在教学中要注重激发学生的兴趣，激起学生学习的热情；要善待学生提出的问题；要鼓励学生自觉地探究事物；创造性地解决问题。然而传统的历史教学方法强调了教师的讲授作用，忽略了学生的主体地位。其课堂结构千篇一律，难以创设生气活泼的课堂氛围，也很难提高教学效果，更不能保证好的教育质量。运用多种课堂激趣技巧，有利于调动学生参与对历史知识探究的积极性。 “和谐情景教学法”是激发学生学习兴趣的有效方法之一。课堂教学中教师给学生营造一个和谐融洽、平等民主的氛围是教学工作取得良好效果的前提，创新能力的培养更需有这样的教学氛围。这就要求教师必须转变角色，真正由高高在上的权威讲授者变成与学生平起平坐、共同探讨问题的好朋友和引导者。首先，教师要充分相信学生的创新潜能，使学生树立创造的自信心。作为历史老师，绝不能认为学生只能接受而不会创造，轻视他们的创造潜能。人人都有创造欲，人人都有创造潜能，历史科也不例外。其次，教师要热情鼓励学生的创新精神。在历史科中，学生表现出来的创造精神和创造力是难能可贵的，我们一定要及时鼓励，绝不能漠然视之，吝啬你的赞美。最后，要建立民主平等的师生关系。民主平等的师生关系是学生大胆探索、勇于创新的催化剂。心理学研究表明，民主平等的师生关系，能使学生思维活跃，求知欲旺盛。敢想、敢说、敢问，乐于发表个人见解，勇于大胆创新。我在多年的教学中发现，课堂轻松、愉快、和谐、民主的气氛不仅能拉近师生之间的距离，而且提高了学生的学习兴趣。老师在