小学科学_变色龙教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 本课是小学青岛版科学五年制四年级下册第四单元《生物与环境》中的第16课《变色龙》，这一课以学生熟悉的动物的为切入点，让学生通过查阅资料、观察、小组探究、搜集和整理信息等手段，探究生物与环境相适应的事实。 本课主要落实《课程标准》中的下列目标： 科学探究：知道科学探究涉及提出问题，猜想与假设，观察、查阅资料、搜集整理信息、表达与交流等方法。 情感态度与价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的，知道人与自然要和谐相处。 科学知识：认识生物与环境相适应的事实，让学生知道动物在长期适应环境的过程中形成的保护色、警戒色、拟态等有趣的现象。 科学、技术、社会与环境：让学生知道大自然是人类发明创造的源泉，人类在发展过程中从动物自我保护中受到很多启发，发明出许多保护自我的安全装置。 教材分析 本课是小学青岛版科学五年制四年级下册16《变色龙》。这一课是在学生认识动物适应环境的基础上，老师提供大量的图片和视频，让学生通过观察、讨论、交流发现动物适应环境的特征并发现其中的普遍性，引导学生在交流质疑中形成科学、清晰的概念体系：动物常用的保护自己的方法——保护色、警戒色、拟态。进一步感受丰富多彩的生物世界。 本课教学目标： 1、通过学习本课,使学生了解一些动物是怎样适应环境的,列举出动物适应环境的各种办法,如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 2、引导学生积极合作与交流,并体验合作的乐趣,鼓励学生大胆想象;关心新科技、新发明,善于用学到的知识改善生活。 3、要求学生会査阅书刊及其他信息源, 能利用简単表格等方法整理有关资料。 学情分析 这一课是在学生认识动物适应环境的基础上，引导学生进一步了解其他动物适应环境的有趣现象，知道保护色、警戒色、拟态、冬眠的保护方式，进一步感受丰富多彩的生物世界。生活中，四年级学生对周围动物适应环境的现象并不陌生，他们能说出部分动物在长期适应环境的过程中形成的保护方式，并具有一定的生活常识。本课就是从学生的生活经验出发，了解各种动物不同的适应方式，使学生知道动物适应环境的方式是多种多样的，初步意识到生物与自然要和谐相处。 教学设计 一、教学目标 1、通过学习本课,使学生了解一些动物是怎样适应环境的,列举出动物适应环境的各种办法,如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。 2、引导学生积极合作与交流,并体验合作的乐趣,鼓励学生大胆想象;关心新科技、新发明,善于用学到的知识改善生活。 3、要求学生会査阅书刊及其他信息源, 能利用简単表格等方法整理有关资料。 二、重点难点 重点: 了解一些动物保护自己的方法。 难点; 动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。 三、教学准各 在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料, 包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。 （一）、课前交流: 同学们你们喜欢动物吗? 现在老师要考考大家, 我说一个谜语, 大家猜是哪种小动物,课件逐条出示: 1、大海是我家。 2、我长相怪异,有人说我像外星人。3 、我不像鲨鱼那样凶悍, 却是勇猛的战士, 而且是海中最聪明的猎人。4 、我是伪装高手, 在背景中消失是我的拿手好戏。5、传说我可以长到很大很大,大到可以把一艘渔船弄翻。6、我有8条腿,上面有强力的吸盘, 千万不要被我缠住了 。 (学生猜) 一起说,叫什么? (章鱼)对,章鱼是伪装高手,在背景中消失是它保护自己的手段。其实在自然界中,能够生存下来的动物都有它们保护自己适应环境的方法, 同学们想不想了解一下动物是怎样保护自己的? 那就让我们一起走进动物世界。 （二）、小比赛导入新课:比比谁的眼晴亮 1、课件出示大森林情境图: 图上都有哪些小动物?你能把他们全部找出来吗? (给学生1分钟的观察时问。) 学生抢答:如青蛙、蝴蝶、大象、小兔、枯叶蝶、变色龙等 2、对看出或认识变色龙、枯叶蝶等小动物的学生,教师及时表扬鼓励 。（你们的眼睛真厉害！） (三)、探究变色龙 3、在刚才图中哪些小动物不易被发现?哪些小动物很容易被发现?为什么?先在小组里交流一下。 4、 师：谁起来说一说。生：…… (颜色和周围环境的颜色相似)能举个例子吗? 师：同学们说的很对，当动物身体颜色与周围环境颜色相似时，它们就不容易被发现，就像变色龙一样。趴在树叶上的变色龙和树叶的颜色相似, 趴在树干上的变色龙和树干的颜色相似, 趴在草丛中的变色龙和草丛的颜色相似。 5、师:课件展示:这就是变色龙。 师：想不想看看变色龙是怎样变色的？（视频） 师：同学们，有趣吗？太有趣了，想不想研究一下？我们这节课就一起来研究《变色龙》。 刚才我们看到视频里换一种颜色的眼镜，变色龙就变成和眼镜一样的颜色。 变色龙身体的颜色是随着什么变化的？ 生：周围环境。 那变色龙身上的颜色为什么要随着周国环境颜色的变化而变化? (