江畔独步寻花教学设计.docVIP

《江畔独步寻花》授课方案 【教材依照】 《江畔独步寻花》是北京师范大学初版社四年级下册第三单元“花”这一主题中的一首古诗， 作者是唐代诗人杜甫。诗中形象生动地描述出了一幅五彩缤纷、莺飞蝶舞的春天美景，抒发了诗人 在江边闲步时快乐快乐的心情。 【指导思想】 公元760年，杜甫在成都修建了草堂，因为饱经离乱后才有了这一平定的生活，所以倍感欣慰，心情比较快乐。在一个春暖花开的节气，他独自沿着江畔闲步，一口气写了七首绝句，教材选的是 第六首。理解古诗境地美是授课的重点又是授课的难点，为了成功打破，在授课方案的时候，我抓住“听、读、悟”这三点张开，充分利用多媒体的优势，经过情境演示的方法引导学生走进古诗的 境地，在聆听中想象，在朗诵中领悟，在欣赏中感悟。理解古诗内容，渐渐领悟作者的感觉，进而领悟古诗的境地美，进而激发他们热爱大自然的感情。【授课目的】 1、有感情地朗诵古诗，背诵这首诗。 、理解古诗，并能领悟诗人描述的春色盎然的境地，理解境地美。 、感觉作者的欢喜心情，培养学生热爱大自然的思想感情。【授课重难点】 授课重点： 1、有感情地朗诵古诗，背诵这首诗。 2、理解古诗，并能领悟诗人描述的春色盎然的境地，理解境地美。 授课难点； 1、理解古诗境地美。 2、感觉作者的欢喜心情，培养学生热爱大自然的思想感情。 【授课准备】 多媒体课件。 【授课过程】 一、显诗句，导新课。 师：春天多么美好，古往今来多少诗人为之仰慕，写下无数千古传诵的诗句。谁来说一说（鼓 励学生勇敢、自信）今天我们学习一位唐代诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”， 他所写的诗被称为“史诗”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描述美丽的春色的 古诗《江畔独步寻花》。（幻灯片1，出示课题） 二、知诗人，解诗题。 、读课题：让学生说说从题目中读懂了些什么 、师：同学们，关于杜甫你知道多少呢（幻灯片2，学生交流此后再出示杜甫简介）三、初读文，感节奏。 1、学生自由读;要求是：响亮、正确。（出示幻灯片3：古诗原文） 2、聆听观看课文范读。（出示视频课件） 3、指名读，随机纠正字音、节奏。（引导学生有节奏的朗诵，在领悟的基础上出示幻灯片4， 即古诗的节奏划分。） 、齐读。 四、抓字眼，明诗意。 、师：诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人抵达江边，看到哪些光景 （板书：花蝶莺。这里我请学生来板书，活跃气氛，增加兴趣，增强能力。） 2、解“花”： ①哪句诗写花解“蹊”。 ②怎么描述花的写出了花的什么特点 3、解“蝶”和“莺”： ①诗中又是怎样描述蝴蝶和黄莺的 ②蝴蝶为什么“流连”，娇莺又为什么“恰巧啼”呢 （在解“花”“蝶”和“莺”时，合时浸透“看到的与听到的”“静态与动向相结合”这一写法，同时，引申到平时的习作。） 、师：古诗最讲究语言的磨练，作为大诗人的杜甫也不例外。同学们再细细读诗，你认为诗人哪些词磨练的好，尽显了春色美好的境地。你特别喜欢哪个词 （引导理解：戏蝶、娇莺、时时舞、恰巧啼。学生以小组为单位，合作商议，交流此后小组代表报告。） 五、小老师，做总结。 (这个环节的设计是出示幻灯片4——幻灯片8，请学生做小老师依此来整理古诗内容，既锻 炼了学生的能力又是对知识的一个完满小结。) 六、拓思路，悟境地。 1、师：这样一幅有声有色，春色旖旎的图画实在让人陶醉。此时，哪幅画面给你留下了最深 刻的印象，让我们也来抒发一下我们心中的赞美吧！（幻灯片9，出示例句及仿写的句式） 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。 仿写：啊，__真__啊，你看，________________________。 2、师小结过渡：同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得莺飞蝶舞，你们猜猜都 可能有什么花呢 、用优美的语言把学生带入境地。 （这一环节的设计师在学生畅所欲言的基础上，老师激情引导，用优美的语言把学生带入意 境：好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，忧如一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，逍遥自在地唱起动听的歌） 4、激趣：美吧，这情况让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的 朗诵、表情、动作让老师感觉到你们的陶醉吧！让我们用自己的朗诵读出诗人对春天美景的喜欢吧！ 七、读诗句，悟诗情。 1、赛读，表演读，挑战背诵。（再次出示幻灯片4） 、介绍诗写作背景。 （诗人杜甫在饱经离乱后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔，建成草堂，暂时有了安家之所， 心情比较快乐，春暖花开节气，他独自在江畔闲步赏花，写下了这首诗，全诗都透着诗人欢喜的心情。） （在介绍背景，小结全文时，要将板书完满，依照学生的板书，老师画出花的轮廓，将课文内容圆满表现）