小学科学_齿轮教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析： 新课程要求能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，乐于用学到的科学知识改善生活。关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 通过科学课程的学习,知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题,想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和爱科学,爱家乡,爱祖国的情感;亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展. 教材简析 　　《齿轮》一课选自青岛版国家义务教育课程标准实验教科书──《科学》五年级下册。本课教科书包括三个板块：活动准备、活动过程、拓展活动。其中，活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：齿轮模型、泡沫板、刀子、萝卜、塑料棒，此部分属于学生课前探究性准备材料的过程。拓展活动中提示了一个建议性活动内容：研究玩具车或机械钟内的齿轮，探究游乐场中的娱乐设施运用了哪些简单机械的原理。此部分属于课下对活动过程的延续。活动过程设计了两个活动，一是让学生说说生活中的齿轮；二是做齿轮，研究齿轮的作用。同时，教材中还呈现了“空白记录表”，目的是让学生自主记录“我们的发现”。本课教科书在编写中体现了以探究为核心的理念，并通过卡通人物的表情将情感态度价值观显性呈现在教科书当中，使本课显得探究韵味丰足而又不失活泼、有趣、合谐，利于激发学生的探究欲望。学生生活中必定看见过齿轮，但是往往对齿轮为什么是这种形状、他们之间的连接规律和作用了解甚少。本课是在前几节课学习了部分简单机械的基础上，对简单机械的进一步深入研究。为后面学习复杂的机械装置打下基础。本课的教学中可以尝试由学生自己仿照前面的学习活动，自主地研究齿轮，培养其独立思考、独立探究的能力。 学情分析 通过两年半的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式也初步地由具体转变为抽象。通过近一个单元的学习，能用实验的方法对简单机械的特点和作用进行研究，在实际教学中发现学生在实验过程中对记录不太重视。因此，在这节课的学习当中，我一方面让学生继续体验科学探究的完整过程，从认识齿轮，到制作齿轮，再到研究齿轮，最后是齿轮的应用。另一方面，学生通过这节课的实验研究，加深记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。让学生养成通过实验数据找出共性，通过数据返现实验现象。得出结论。学生在日常生活中见过齿轮，但是对齿轮的作用，及齿轮的研究都还不知道，所以本节课学生对齿轮的认识几乎是零。 课题：齿轮 课程要求： 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，乐于用学到的科学知识改善生活。关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 教材分析：本课的探究活动是在前几课的基础上，继续探究简单机械，也为后面的探究做铺垫。 学生分析：学生在生活中一定见过许多齿轮。但是齿轮为什么是这个样子，它们之间的链接有什么作用等问题，学生可能没有仔细想过。 【教学目标】 1．在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。 2．在研究齿轮作用的过程中，学会设计实验方案，并养成做好实验记录的习惯。 3．探究齿轮这种简单机械的作用，知道使用齿轮能传递动力、改变力的方向及改变转动速度。了解齿轮在生产生活中的运用。 重点难点：在做齿轮的过程中，体验合作与交流的愉快，增强发现问题，解决问题的能力。 评价设计：操作实验 课前活动：玩齿轮 【活动过程描述】 一　谈话导入 同学们，这节课，老师带来了几个模型，知道是什么吗？ 看来大家对齿轮并不陌生。那位同学来说一说，生活中哪里用到了齿轮？ 实际上，齿轮在生活中的应用非常广泛，它和杠杆、滑轮、轮轴、斜面一样，也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢？同学们可以根据自己的经验来猜一猜。 【学生在生活中，或多或少的都见过齿轮，对齿轮的作用也有一定的了解，尽管不全面，也不够准确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考，为下一步活动做准备。】 二　探究活动一：做齿轮，感受齿轮的特点 1．激发做齿轮的兴趣。 齿轮究竟有什么作用呢？老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特点，再利用它来研究研究，就能把这个问题解决，你们能行吗？ 【孩子们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的