初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》教学设计 .docxVIP

台阶 李森祥 课型：新授课课时：1 课时年级：七年级 【设计理念】 给学生一个自主的课堂，教学的过程不仅是教师的教授过程，也不仅仅是学生参与的过程，它是教师和学生共同完成教学任务的过程。因此，在教学过程 当中，我们应当处理好教师与学生之间的共同关系。新课标理念当中强调要让学生自主、合作、探究学习，给学生更好的积极性。《台阶》是李森祥的一篇意蕴丰富的小说，通过讲述“父亲”操劳一生盖起一栋有高台阶的新屋的故事，塑造了一个中国农民式的父亲形象。这样一篇文章，如果只是根据文中的叙述泛泛解读，学生只能得出这样一个认知：文中的“父亲”是一个勤劳、厚道谦卑、渴望受人尊重，有着愚公移山精神的人，作者充满了对“父亲”式的农民的同情与怜悯。这样的解读太浅，缺乏对文本的深度理解，没有解读出《台阶》一文的文化内涵，由于这是一篇小说，小说应当是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的文学体裁，必须紧紧围绕着人物形象、故事情节以及环境三大重要因素。在这篇课文的教学过程当中，我主要引导学生围绕“父亲”这一人物形象进行逐层挖掘，以“台阶”的建造为线索，启发学生深入思考人生困境、生命底色的深层次内涵。 【教材分析】 《台阶》是初中语文七年级下册第三单元的一篇课文。这个单元就以“小人物”为主题，几篇课文都在诉说对普通人，这些人虽然普通，也有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀的光辉，引导人们向善、务实、求