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17.《壶口瀑布》表格式教案 武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2018 年 5 月 20 日 学期总第 课时 修改时间： 年 月 日 语文组 语 学 科 文 授 课 时间 授 课 八 设计者 王丽红王丽 刘芳 班 级 （ 、 教授者 ） 《壶口瀑布》（第 课 新授 课 题 一、二课时） 课时安排 三课时 型 课 知 1．理清文章思路，理解文章内容。 识 1．反复朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气目 标 势。 三 能 维 力 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多 目 目 角度写景的方法。标 标 情 感 理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间 目 的内在联系。标 教学 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度 重点 写景的方法。 教学 抓住关键语段，品味文章优美语言，掌握多角度 难点 写景的方法。 教学 朗诵；自主、合作、探究 方法 教学 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片资源 教学 教师活动 学生活动 调整与 步骤 思考 一、新课导入 说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也 教 如诗中所描绘的那样如一道白练从天而降呢？它有什么 学 特点？同学们，今天就让我  速读课 们一起来学习《壶口瀑布》。 文，积累 过 (板书标题、作者) 文中基 程 二、自学指导(一)——预习与 础词语。交流 设 1．指导学生积累字词。(1)朗读课文，注意以下 计 加点字的读音。 寒噤(jìn) 推搡(sǎng) 雾霭(ǎi) 出轧(zhá) 学生结合具 汩汩(gǔ) 怒不可遏 体语境理 (è) 挟而不服(xié) (2)学生结合具体语境理解词义。 推搡：使劲推；推挤。寒噤：寒战。 雾霭：雾气，形容雾气腾腾的样子。 出轧：(钢板)从轧钢机里出来。 汩汩：形容水流动的声 解词义 合作与探究 音。 交流作 怒不可遏：愤怒得不能 者资料 抑制，形容愤怒到了极点。 这里形容水势不可阻挡的样子。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了。 前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。 作者简介。 梁衡，山西霍州人，1946 年出生，1968 年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个 教学 教师活动步骤 学生活动 调整与思考 一工程”奖等多种荣誉称号。 资料链接。 黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时， 宽约 400 米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状 教 瀑布群。主瀑布宽40 米，落 差 30 多米，瀑布涛声轰鸣， 学 水雾升空，惊天动地，气吞 过 山河，为黄河第一大瀑布， 也是我国仅次于贵州黄果树 程 瀑布的第二大瀑布。 设 黄河壶口瀑布古已闻名，《水经注》载：“禹治水， 计 壶口始。”明代有位诗人写 合 作 《壶口》一诗赞道：“源出昆 与探究仑衍大流，玉关九转一壶收。 双腾虬浅直冲斗，三鼓鲸鳞敢负舟。”明代陈维藩在《壶口秋风》诗中描写到“秋风卷起千层浪，晚日迎来万丈红”。黄河西出昆仑，源远流 长。雄伟多姿的龙门、世称“九河之蹬”的孟门山(位于龙门与壶口之间 )与四时迷雾的壶口瀑布最为壮观，号称黄河三绝。壶口瀑布更以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。 三、自学指导(二)——合作与 探究  合 作与探究 (一)朗读课文，整体感 知。 壶口瀑布与其他瀑布 有什么不同？ 壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕， 而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。 作者为什么要两次去 壶口？雨季和枯水季节的壶口瀑布分别有什么特点？ 因为第一次去“我”在雾中想寻找想象中的飞瀑， 但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见， 什么也听不见。于是，只急慌慌地扫了几眼，便匆匆逃离了。雨季的壶口瀑布特点： 危险，气势磅礴，令人胆战心惊；枯水季节的壶口瀑布  合 作与探究 特点：雄伟壮阔，刚柔相济。 作者写了壶口瀑布的水之后，还写了什么？有什么作用？ 还写了脚下的石。写如 合 作 钢似铁的石被水凿得窟窟窍 与探究窍，目的是为了写至柔至和 的水一旦被压迫到一定程度时会以力相较，奋力抗争， 写出黄河之水无穷的力量。 (二)再读课文，深层探 究。 作者在描写雨季和枯 水期的壶口瀑布时，分别是从哪些角度进行描写的？ 分别是从瀑布的声音、气势、景物及感受等方面来描写的。 雨季和枯水季的壶口瀑布在声、势、景物及作者感受等方面各有什么不同？季节声势景感 雨季(铺垫和渲染)略写 隐 隐 如 雷 、 震 耳 欲 聋 ( 刚 )