161二次根式教学设计.docxVIP

课 题 16.1 二次根式 学 科 数学 课时安排 2 课时教 学 目 标 授课年级授课教师 八年级陈奕忠 经历二次根式的基本性质、运算法则的探究过程，培养学生从具体到抽象，从特殊到 一般的抽象概括能力。理解二次根式的概念，并利用 a （a≥0）的意义解答具体题目；理 解二次根式的性质，能运用二次根式的性质进行二次根式的运算和化简。经历观察、比较、总结和应用等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，体验发现的快乐，并提高应 用的意识；通过对二次根式的性质的理解和运用，培养学生的发散思维及运用所学知识解决 问题的能力。 教 学 背 景 分 析 教学重点教学难点学情分析教学方法教具学具辅助媒体 一、 讲授启发二、 任务导向三、 合作探究四、 思维交流五、 巩固拓展 二次根式的概念及意义，二次根式的性质及运用。二次根式的基本性质的灵活应用。 学生对平方根、算术平方根的概念及意义都有一定了解，已具备了学习二次根式的定义及意义和平方根的性质的知识基础。 讲授法、探究法。 教材、学案 教学结构（思路）设计 教 学 活 动 设 计 教学活动包括： 情境创设/活动构建(自主、合作、探究、展示) /评价检测/巩固提高/预习、复习等方面 教师活动 学生活动 设计意图 一、讲授启发 （1）3 的平方根是 （2）3 的算术平方根是 （3） ?5 有意义吗？为什么？ （4）一个非负数 a 的算术平方根应表示为 二、任务导向 【活动 1】用带有根号的式子填空，看看写出的结  学生独立完成  平方根实际上可以理解为算数平方根，通过复习，将新知识与旧知识建立起联系。 果有什么特点： 学生填空，教师 (1)正方形喷泉池的面积为 30 , 那么正方形的边 通过提问，进行 长是 引导 圆形花坛的面积为 S,那么这个圆的半径是 给出二次根式定义 一个物体从高处自由落下，落到地面所用的 时间 t（单位：s）与开始落下时的高度 h（单位： m）满足关系式 h=5t2，如果用含有 h 的式子表示t， 则 t 为 。 观察以上各式，它们有什么共同特点？ 一般地，我们把形如 的式子叫做二次根式， 称为二次根号。  学生判断，同学  加深对二次根 练习 1、下列各式中，哪些是二次根式？ 直接相互讨论 (1) 32 (2) ? 12 (3) a2 ? 1 (4) ? m (m ? 0) 三 、 合 作 探 究 结论【活动 2】思考：当 x 为怎样的实数时， x ? 2 在 学生探究，得出 结论 实数范围内有意义？ 见教材P5 例 1 式定义的理解 通过探究，得出二次根式有意义的条件 练习 １．(2009 南京)二次根式 x ? 1中，字母 x 的取值范围是（ ） A. x＜l B.x≤1 C.x≥1 D.x＞1 教师引导，学生 完成 通过练习，对 于形式的二次根式有意义的条件进行探讨 2.（2008 宿迁）若 2 x ? 1 无意义，则 学生探究，得出 探究、学习二 的取值范围是 . 结论 若 1 有意义，则 的取值范围是 次根式的三个性质 1? 8x . ａ取何值时,下列二次根式在实数范围内有意义. (1) a ? 5 (2) 1 ? 10a (3) (a ? 1)2 【活动 3】深入探究 探究 1：完成下面填空，思考你能得出什么结论？ （1）当a0 时， a 0 （2）当a=0 时， a 0 性质 1： 探究 2：根据算术平方根的意义填空： （ 4 ）2= ；（ 2 ）2= ； 1 （ 3 ）2= ；（ 0 ）2= 。 观察等式的两边，你能得到什么启示？ 性质 2： 例 2.计算: (1)( 12 )2  2 (2)( )2 3  。 (3)( a ? b )2 (a ? b ? 0) (4)( x2 ?1)2 ? ( x2 )2 (5)(3 6 )2 探究 3：填空： 3 (1)( 13 )2 ? (2)( )2 ? 7 (3)( 8)2 ? ( 2 )2 ???(4)( a2 ? b2 )2 ? (5) ? 2( 5)2 ? 观察两组算式，你能得到什么启示？ （1） ；（2） 。性质 3： 四、目标巩固 1.计算: (1)( 3 )2 ???; 19 (2)(?3 6 )2 ???; (3)( 2 )2 ???; 3 学生深入思考， 相互讨论，教师 加深对所学知 (4)3( 3 )2 ? 2( 5 )2 ???; 引导，得到正确 识的理解掌握 五、巩固拓展 结论 若 a.b 为实数,且 | 2 ? a | ? b ? 2 ? 0 求 a2 ? b2 ? 2b ?1 的值。 小结：从对二次根式 小结：从对二次根式 a 的认识、二次根式中字 母的取值