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8.2- 消元——加减消元法解二元一次方程组(教案) 8.2 消元——加减消元法解二元一次方程组（教案） 一、教材分析 “用加减消元法解二元一次方程组”是在学习了“用代入消元法解二元一次方程组”的基础上的进一步学习，同时又是后续学习“解三元一次方程组”的重要基础。代入法和加减法是解二元一次方程组的两种有效途径，而且是解二元一次方程组的通法，“用加减消元法解二元一次方程组”是对“用代入消元法解二元一次方程组”的有力补充和完善，两者相辅相成，各见长处。 二、 教学目标 1、知识技能：掌握用加减消元法解二元一次方程组。 2、过程与方法：经历探究加减消元法解二元一次方程组的过程，领会“消元”法所体现的“化未知为已知”的化归思想方法。 3、情感态度与价值观：在探索用加减法解二元一次方程组的过程中享受成功的快乐，感受数学知识的实际用价值，养成良好的学习习惯。三、教学重点与难点 （一）教学重点：用加减法解二元一次方程组。 （二）教学难点：如何运用加减法进行消元。 四、教学方法：本节课采用“探索---发现---比较”的教学法。五、教学辅助手段 教师采用多媒体 PPT 演示六、教学设计过程 - 2 - （一）温故而知新一· 根据等式性质填空: 1若a=b，那么a±c= . ( 等式性质1) 2若a=b，那么ac= . ( 等式性质2) 3思考:若a=b，c=d,那么a±c=b±d吗? 用代入法解方程的关键是什么？ 3、解二元一次方程组的基本思路是什么？ 请你代入消元法解下面这个方程组： ? x ? y ? 22 ??2x ? y ? 40 ? 具体步骤是：由①得 y ? . ③，把③代 ①②入①得 . 从而达到消元的目的。（即把二元一次方程变成我们较熟悉的一元一次方 ① ② （二）提出问题，阅读课本，得出加减法的定义。 解这个方程组? x ? y ? 22 除了用代入法，还有别的方法吗？ ??2x ? y ? 40 ? 请大家认真阅读课本99面第二个思考前的内容。回答第一个思考中的问题。 探讨：课本上的这半句话：“②－①可消去y，得 x=18”中隐 - 3 - 含了那些步骤？ 思考：联系上面的解法，想一想应怎样解方程组?4x ? 10 y ? 3.6, ?? 15x ? 10 y ? 8. ? 总结得出加减法的定义： 两个二元一次方程中同一未知数的系数相反或相等时，把两个方程的两边分别相加或相减，就能消去这个未知数，得到一个一元一次方程。这种方法叫做加减消元法，简称加减法。 （三）类比应用，练习闯关。 掌握解题格式。 掌握解题格式。 1.用加减法解下列方程组。 ? x ? y ? 22 ?2x ? y ? 40 ? ① ② （1） ?3x ? 2 y ? 8 ? x ? 4 y ? 2 （2） ?x ? 2 y ? 9 ?3 ? x ? 2 y ? ?1 ?3 解：②﹣①，得 解： 解： （ = - x ? ）-（ . . ） 把 x ? 18 代入①得 y ? . ? 方程组的解为 填空题。 已知方程组 ? x ? 3y ? 17 两个方程只要两边 就可以消 ??2x ? 3y ? 6 ? - 4 - 去未知数 。 已知方程组?25x ? 7 y ? 16 两个方程只要两边 就可以消 ??25x ? 6 y ? 10 ? 去未知数 。 选择题。 用加减法解方程组?6x ? 7 y ? ?①19  应用 （ ） ?? 6x ? 5y ?②17 ? A.①-②消去y. D. 以上都不对. B.①-②消去x. C. ②-①消去常数项. 方程组?3x ? 2 y ? 13消去y后所得的方程是 ?? 3x ? 2 y ? 5 ? A.6x=8. B.6x=18. C.6x=5. D.x=18. （四）例题分析。 例3．用加减法解方程组 ?3x ? 4 y ? 16 ??5x ? 6 y ? 33 ? 解： - 5 - （五）练习。 用加减法解下列方程组。 ??2x ? 5y ? 8 ? (1) ?3x ? 2 y ? 5 ?2x ? 3y ? 6 ?(2) ? ?3x ? 2 y ? ?2 （六）小结。 1、二元一次方程组（加减消元法）一元一次方程 2、加减消元法的一般步骤 3、思想方法：转化思想、消元思想 （七）布置作业。 P103 习题8.2第3大题。 七、板书设计 8.2 消元——加减消元法解二元一次方程组 八、教后反思： - 6 - - 7 -