2023年上海市新高三语文暑期课程：3文言实词词类活用.docxVIP

文言实词.词类活用 适用学科 语文 适用年级 图二 适用区域 全国通用 课时时长（分钟） 120 知识点 词类活用 教学目标 运用语法分析法，正确分析使动用法、意动用法、名词用作动词、名词用 作状语等词类活用现象。 教学重点 正确分析使动用法、意动用法、名词用作动词、名词用作状语等词类活用 现象。 教学难点 灵活运用语法分析法。 教学过程 一,复习预习 名词作动词。 （1）以事秦之心礼天下之奇才。（礼遇） （2）义不赂秦。（坚持正义）（3）以地事秦。（侍奉） * （4）楚人一炬，可怜焦土。（焚烧/化成焦土） ? ? ? （5）未云何龙？（出现云/出现龙）? ? 名词作状语。 （1）日割月削。（一天天/一月月）? ? （2）骊山北构而西折。（向北/向西）? ? （3）辞楼下殿，辇来于秦。（乘辇车） （4）朝歌夜弦。（早晨/夜晚）? ? 意动用法： （1）人哀之而不鉴之。（以……为鉴）（2）侣鱼虾而友麋鹿。（侣、友：意动用法 以……为伴、以……为友） ? ? （3）成然之。（认为…是对的）（4）成以其小，劣之。（认为…劣/差） ■ （5）益奇之口 （认为…奇特） * 使动用法： （1）可烧而走之。（走：使……跑） （2）焉用亡郑以陪邻。（亡：使……灭亡）明日赦濂，安置茂州。帝尝令重囚筑城。后曰：“赎罪罚役，国家至恩。但疲囚加役，恐仍 不免死亡J帝乃悉赦之。帝尝怒责宫人，后亦佯怒，令执付宫正司议罪。帝曰：“何为？ ” 后曰：“帝王不以喜怒加刑赏。当陛下怒时，恐有畸重。付官正，则酌其平矣。即陛下论人 罪亦诏有司耳二 一日，问帝：“今天下民安乎？ 帝曰：“此非尔所宜问也J后曰：“陛下天下父， 安辱天下母，子之安否，何可不问！”遇岁旱，机率宫人蔬食，助祈祷。帝或告以振恤。后 曰：“振恤不如蓄积之先备也J奏事官朝散，会食廷中，后命中官取饮食亲尝之。味弗甘, 遂启帝曰：“人主自拳欲薄，养贤宜厚。”帝为伤光禄官。 帝欲访后族人官之，后谢曰：“爵禄私外家，非法J力辞而止。然言及父母早卒，轨 悲哀流涕。洪武十五年八月寝疾。群臣请祷札，求良医。后谓帝曰：“死生，命也，祷祝何 益！且医何能活人！使服药不效，得毋以安故而罪诸医乎？ ”疾亟，帝问所欲言。曰：“愿 陛下求贤纳诛，慎终如始，子孙皆贤，臣民得所而已。”是月丙戌崩，年五十一。帝恸哭， 遂不复立后。 （节选自《明史?后妃列传》） 【题干】1.下列语句中加点字的解释，不正确的一项是（）微：委婉。 微：委婉。 微：委婉。廉：认为……廉洁。论：判罪。亟：危重。 微：委婉。 廉：认为……廉洁。 论：判罪。 亟：危重。 学士宋濂坐孙慎罪，逮至，论死疾亟，帝间所欲言 【答案】【解析】 【解析】 廉： 【解析】廉： 【解析】 廉： 查访。 【题干】2.下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是（民家为子弟延师 民家为子弟延师 * 且濂家居 子之安否 帝或告以振恤 民家为子弟延师 *且濂家居 民家为子弟延师 * 且濂家居 子之安否 帝或告以振恤 凡四方之士无不有过而拜且泣者备他盗之出入与非常也 诚能见可欲，则思知足以自戒 【答案】 【解析】 A项，介词。替，给/介词，被，B项，表递进，况且/表并列，并且；C项，均为助词, 用在主谓之间，取消句子独立性，D项，介词，把/连词，表目的，来。 【题干】3.以下六句话分别编为四组，全都直接体现马皇后聪慧明辨的一组是（） ①景祥止一子，人言或不实，杀之恐绝其后 ②严，敌境也，轻易将不宜 ③且文忠素贤，宪言可信乎？ ④妾为宋先生作福事也 ⑤帝尝怒责宫人，后亦佯怒，令执付宫正司议罪 ⑥后命中官取饮食亲尝之 A.①②④ B.①③⑤ C.②④⑥ D.③⑤⑥ 【答案】 B 【解析】 ④表现马皇后的仁慈之心，⑥体现了马皇后对明太祖的关心。 【题干】4.以下对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A.皇帝听信了小人的诬告，决定要诛杀郭景祥的儿子，幸亏马皇后劝说，才避免了一 桩冤案。 B.马皇后担心皇帝处罚不当，所以当宫人遭到皇帝责骂时，她下令将宫人交到宫正司 议罪。 C.马皇后借饮食不佳告诉皇帝“自奉欲薄，养贤宜厚〃，体现了她“随事微谏”的劝 谏艺术。 D.马皇后相信生死由命，认为医药不能治病，这种迷信、落后思想导致她病重身亡。 【答案】 D 【解析】 马皇后不愿延请良医，主要原因是担心一旦服药不见效，皇帝会迁怒降罪医生。 【拔高】 1. 【题干】与“大将军邓鹭奇其才”中“奇”用法相同的一项是（） A.孤违蹇叔，以辱二三子 B.吾得兄事之 C.且庸人尚羞之 D.宁许以负秦曲 【答案】 C 【解析】 C项中的“羞”与例句用法相同，为形容词的意动用法。 2. 轼每读《诗》至《鸥鹃》，读《书》至《君爽》，常窃悲周公之不遇。及观史，见孔子厄 于陈蔡之间，而弦歌之声不绝；颜渊、仲由之徒，