《义务教育阶段语文教育中的素质教育》 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 义务教育阶段语文教学中的素质教育 摘要：义务教育阶段语文学科实施素质教育的宗旨，就是要培养学生的语文素养， 全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命。语文学科在核心素养培养方而有着独特 的功能，能够促使学生的文化传承与理解、审美创造以及语言能力等得到切实的进步。 语文教学素质教育本身具有 律性，它面向全体学生，全面提高学生的基本素质，以促进学生 生动、活泼、主动地发展。 关键词：语文素养，教学 律，素质教育，创新意识，活动课堂。 引 言：21世纪的课堂，它不再是“满堂灌”的应试教育，而是“真才实学”的素质教育。语 文教学素质教育本身最具有特征的 律是：得法于课堂，得益于课外。 义务教育阶段语文课该怎么教？这是当前部分教师的困惑。从事多年语文教 学的我，浅谈一下在语文教学中实施素质教育的做法： 一、立足于课堂，得法于课堂。 1. 明确教学目标，准确理解和正确处理教材。 一堂好的语文课，必须面向全体学生，使每个学生生动活泼主动地得到全面发展。 改变单纯传授知识为主要目标，制定符合素质教育的科学化的目标体系，以有利于检测 和操作，有利于提高课堂教学效率。在语文教学中，还要尽可能让学生明确教学目标， 清楚每节课需要掌握哪些知识，训练哪些能力和习惯等。 2. 语文教学应注重学生能力的培养。 学生思维能力的发展，是学生其他能力发展的基础，教学中要激发学生善于发现问 题，善于提出问题，需要让学生在不同形式的读中理解、品味，例如，在学习《济南的 冬天》一文时，教师必须注意引导学生想象课文中描述的场景，欣赏不同风景的美，由 此培养学生一定的审美能力。教师可以组织学生大声朗读，感受字里行间的声韵之美。 教师要注意带领学生进行精读，在精读文章的过程中，教师要带领学生体会语言的运用， 使学生在了解大意和通观全文的基础上很好地把握段落的精彩之处，有效提高语言运用 能力。此外，在教学过程中，教师还应引导学生了解作者的背景，如老舍于1931年春 在济南齐鲁大学任教时写了《济南的冬天》一文。老舍于1930年左右来到山东，在那 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 里任教了7年，对山东怀有深厚的感情。由此让学生体会文章背后的人文情怀，有利于 学生核心素养的良好培养。 另外，还要善于激发学生自己去弄清问题，让学生懂得如何把问题放置文章中去找 答案。教师在教学中要多引导学生提问题，多给时间让学生自己去发现问题并解决问题, 形成一个循序渐进的思维过程，更重要的是教学生自己为自己多提些 “为什么？这样不 仅能让学生挖掘其内涵，还能让学生全面深刻地去认识事物的本质，使之思维能力得到 进一步发展。 3.培养学生良好的学习兴趣和学习习惯。 （1）培养学生良好的学习兴趣。 学生年龄还小，自制力差，若将40分钟的教学都放在分析课文、传授知识上，就 会使语文课变得枯燥五味，使学生产生厌学情绪。要改变这种现象，就要求教师注意授 课技巧，巧妙地在传授知识、培养能力的同时，将一些与课文有关联的乐事、趣事、知 识穿插在教学中，让学生乐中学、学中乐。这样既完成教学任务，又达到了开拓学生的 视野，激发学生学习语文的兴趣的目的。一般采用课端激趣、课中持趣、课后达趣等形 式调动学生兴趣，激发学生探索求知，获取新知的欲望。 （2）培养学生良好的学习习惯。 首先是认真听课习惯。精心设计好每一节课的教学过程，以吸引住每一个学生的注 意力，努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。 其次是质疑问难的习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的 就是质疑问难的重要性。教师在语文教学中要充分挖掘学生的潜能，保护其智慧的火花, 增强学生的自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，敢于超越教师, 并逐步形成习惯。 （3） 勤查工具书的习惯。 这是素质教育要求“授之以渔”的体现，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要 马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。 （4） 认真做听课笔记的习惯。 做听课笔记，可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路、提高听力和记忆力、集 中注意力和锻炼思维等，提高学习效率。如果学生坚持做听课笔记，还有利于学生自主 2 2022年安徽省中小学教育教学论文