新课程改革下小学英语教学中的板书设计 论文.pdfVIP

新课程改革下小学英语教学中的板书设计 摘要：板书设计作为教学过程中的一个重要环节，在小学英语的教学中无疑是起到了 不可或缺的角色。优秀的板书不仅能够帮助学生理清思路，把握重点，而且能够激发学生 对于英语的兴趣和好奇心。但随着现代信息技术的崛起和发展，部分教师只重 幻灯片、 文稿的展示，而忽 板书设计的重要性，这是舍本逐末的体现。本文在《义务教育英语课 程标准 （2011版）》的指导下，文章结合教学实践，对义务教育阶段英语课程各级别的目 标与板书设计之间的关系进行阐述。 关键字：板书设计，新课改 引言：板书是教师在教学过程中，书写文字符号，绘制图画图表，帮助学生对学习内 容更加深入理解的一种教学手段。的确，“音像、多媒体以及网络等现代教育教学技术和资 源为英语教学提供了多种媒体的手段，多种类型的平台和多方位的空间。 ”但是黑板、白 板、简笔画、挂图等传统教学手段的作用也不可忽 ，起到的提纲挈领，点明课堂重难 点，理清学生思路的作用。这是一闪而过的幻灯片页面所不可替代的。所以，面对新形 势，新课改下的板书设计的提升尤为必要。 一板书设计与语言技能 “语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等 方面的技能以及这些技能的综合运用。”板书就是将一节课中最核心的知识点提 炼出来，呈现在黑白板上，来引导学上对听说读写方面的提升。例如，老师在 进行知识点教授，呈现在黑板上时，通常边说边写于黑板中央醒目处，让学生 先听，在头脑中自己联系听到的词语或句子，把语言编码成文字。再去读，读 自己编码的文字是否与老师所写相同，如有错误则自行纠正。其次，笔者发 现，课堂中无论是进行“说”的对话练习，还是“写”的造句以及作文练习， 学生总是会 自主的去寻求板书的帮助，以板书的核心内容为例来完成新知的吸 收和内化。所以，板书在语言技能的各个方面都发挥着重要的作用。 二板书设计与语言知识 “学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识，包括语音, 词汇，语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等“，这就要求板书在呈 现知识的同时，必须经过合理的编排，根据课程内容和进度，科学设计板书布 局。比如，单词课教授时，毫无疑问，词汇应置于黑板中央最醒目位置，字体 大小适中，笔迹不可过轻过重，也可使用彩色粉笔和简笔画的方式刺激学生感 官，激发学生学习兴趣，从而更好地服务于单词的教学。在对话课教学时，词 汇应置于重点句型的下方，方便学生对句型中单词的替换，既操练句型，又在 实际运用中对旧知进行复习，有主有次。在写作课教学时，词汇应置于黑板最 右侧，第一是为学生提供思路，第二则是考虑到学生间的个体差异性，尤其考 虑到学困生单词拼写记忆不牢，无法自行正确书写单词这一普遍存在的问题进 行有效处理。此时，将词汇置于最右侧，既保护了学困生的自尊心，又让他们 可以参与其中，完成教学任务。因此，板书的布局得当将有利于核心素养下的 语言知识的学习。 三板书设计与情感态度 “情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程 和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际 野。” 在此，我们就兴趣和动机方面的板书设计进行探讨。小学生具有活泼好动的天 性，通常他们的注意力不能长时间集中，会感到学习的枯燥与乏味，从而降低 课堂的学习效率。作为教师不仅要长期鼓励他们建立积极向上的内部动机，更 切实可行的是利用外部动机刺激他们的感官，用生动有趣的教学方式和有吸引 力的教学活动来促进学生的学习和掌握。因此，在小学英语教学中，教师可以 通过歌曲、舞蹈、游戏等方式引起学生的好奇心和兴趣，在“做中学”，在“玩 中学”，让学生感受到英语学习的轻松愉快的气氛，板书设计也是不可或缺的重 要一环。例如，针对低端一二年级学生，相比较对于知识的传授，更重要的是 树立课堂的规则意识以及培养对英语的兴趣，因此，板书可以切合课程主题， 同时引入个人竞争机制，比如学习sea world这一课，老师就是鲨鱼，学生就 是各种各样的小鱼，如果哪位学生上课不能做到集中注意力，专心听课就有被 “吃掉“的风险。再例如，针对五六年级，学习的知识点密集，并且学生有较 强的集体主义精神，若想激发他们的学习积极性，可以引入对抗的小组竞争机 制，如五子棋、飞行棋、”羊吃草“等棋盘游戏，不仅不占版面空间，而且可以 充分调动每一名学生的积极性，可谓是一举多得。所以，板书设计对核心素养 下情感态度的培