试论“双减”背景下的“多元化”高效课堂教学 论文.pdfVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 试论“双减” 背景下的“多元化”高效课堂教学 摘要：数学是初中阶段的一门基础学科，在学生的全面发展中起到十分重要的作用，初中数学 所研咒的“数” 一一数量关系，以及 “形一一空间形式，有很强的逻辑性和抽象性，对于刚刚进 入初中的学生来说，在学习中会带来很大的挑战。通过数学课堂教学方式的多元化构建，可以帮 助学习 决这一难题。结合 “双减”教育背景，通过了 课堂教学实施中的多元化的现实意义和重 要作用，明确了采用恰当的多元”教学方式，确保多元化”教学的有效性真正得到发挥。 关键词：初中数学，课堂教学，多元化，高效 2021年7月24日，“双减”政策正式发布，其中提到，全面压减作业总量和作业时 长。如何在作业减少的情况下，保证学生的学习质量，其中的关键是课堂教学，通过不 断改进课堂教学方式，提高课堂效率，达到“减负增效”的目的。 数学作为一门研究数量关系以及空间形式的学科，其最明显的特征体现为较强的逻 辑性和抽象性。初中数学在小学数学基础上难度逐渐的提高，在知识扩展和学习方法上 与小学数学有很明显的区别，这些都为学生学好初中数学带来了困难，如何化 这一难 题 本文通过课堂教学的多元化，运用多样化的教学形式，教学中兼顾不同层次的学生, 结合不同学生的实际，创新性的设计多元课堂，提高课堂教学效率。 一、 初中数学课堂教学“多元化”的现实意义 数学作为一门重要的工具学科和基础学科，初中数学的地位尤其重要，它能直接影 响学生的数学素养的高低，以及学生的数学思维的发展水平和未来的人生发展。调查发 现当前的初中数学课堂教学中有部分教师教学形式单一，为了赶教学进度通常都是讲授 型的课堂,它突出表现为以教师“讲”为主,学生以“听”为辅，学生学习数学的兴趣不 高，学习主动性不强，仅仅停留在把老师“讲”过的学会，很少主动去思考和拓展，缺 少创新精神，学生感到学习数学很枯燥无味，因此，教师在课堂教学中可以构建“多元 化”的教学方式，让课堂充满生机和活力，学生更愿意积极参与，让学习变被动为主动, 这样学生既学到了知识，同时能力也得到了培养，还为学生后续学习数学提供方法，对 学生未来数理的发展具有深远的影响。 二、 初中数学课堂教学“多元化”的重要作用 2022年安徽省中小学教育教学论文评选 课堂教学是传授学生知识和培养学生思维的重要阵地，是师生的“主战场”，而传 统讲授型的课堂，学生只是跟着老师“教”的去学，以完成老师交给的学习任务为 目标, 缺少主动性和创新性，针对这种情况，初中数学教师应当积极探索“多元化”化课堂教 学，用以 决传统教学中留下的问题。 纵观课堂教学的发展趋势，从传统教育学派代表赫尔巴特强调的以教师为中心，到 杜威的“儿童为中心（学生为中心）”，基本体现为 “一元”课堂，即由教师发挥绝对作用 或由学生群体发挥作用。教师主导的课堂，就个人完成目标而言或许高效，但因忽视学 生参与，学生只能被动的接受，教学效果未必高效。缺乏教师指导的课堂学生占绝对主 体地位，这样就极大的弱化了教师的指导作用，对于部分实践课程可以尝试使用，对发 展学生思维有一定帮助，还可以培养学生 决问题、合作探究等能力，但是常规课堂教 学效果一般。 新课改以后大部分教师的课堂教学方式有所转变，最常见的为二元”课堂教学，“二 元课堂教学，既突出了学生的主体地位，又强调了教师的主导地位，在教学中师生经 常对话交流，教师能够及时了 学生情况，但是参与学生有限，很多学生没有机会参与, 或者不愿主动参与，容易使部分学生在课堂上被忽视。以数学核心素养为基础的多元化 课堂，为初中数学教学提供了新思路，课堂教学中教师采用多种教学方法、对不同层次 学生进行问题引导，不同学情层次的学生都能参与教学，使学习活动多样化，师生多角 度参与课堂，使课堂教学效率更高效，学生参与更积极，学习更主动，从而使学生的综 合能力得到培养。 三、初中数学课堂教学“多元化”的实施策略 1重. 视课前备课关,不仅要 “备”好教材，还要“备”好学生。 课前要结合教学内容以及前后章节之间的联系，创造性的设计教学环节，同时结合 学生学情选择多样化的教学方法，教学设计中要预设学生可能出现的情况，注重课堂生 成,使教学设计多元化。 数学课程标准指出，教师在设计课堂教学内容时，要先备学生，通过了 学生数学 学习特点，设计内容时要有真对性,要