基于新课程标准发展核心素养下化学综合实践活动——水的净化及自制净水器 论文.pdfVIP

基于新课程标准发展核心素养下化学综合实践活动 ——水的净化及自制净水器 摘要：化学作为一门实用性很强的学科，不但要培养学生学习化学知识，还 要培养学生的实践能力和现实中生活能力。综合实践活动，能更好激发学生学 习化学兴趣，拉近学生与化学知识之间的距离，拉近学生与生活知识之间的距 离，帮助学生理论联系实际，学以致用，进而增强学生的学科素养。本文具体 介绍了 〈水的净化及自制净水器〉为主 的初中化学综合实践活动。活动设计按 照《中小学生综合实践活动课程指导纲要》”】的要求，通过实验探究、社会 服务、亲手制作、参观访问等活动解决问 ，从而促使学生全面发展。同时今 年新的课程标准明确设计了十个跨学科实践活动 【2】，意在提高学生的科学素 养。学生化学学科素养的培养和形成并不能单纯的依赖课堂教学来实现，而是 要让学生参与综合实践活动，让学生在活动过程中，动脑、动手，不断地体验, 不断地思考，积累经验，最终提高学生的化学学习能力，发展学生各方面的素 养，让学生成为全面发展的人。 关键词综合实践水的净化学科素养 引言：在培养学生化学学科核心素养的过程中，我们发现综合实践活动是落 实核心素养的重要方式之一。化学学科的综合实践活动，依赖于课本知识，同 时也可以创造性的拓展，以此来帮助学生积累生活经验，开阔学生的视野。 —、主题的确定： 在一次课间活动时，学生问井水和自来水能直接饮用吗？我回答不能，接着 他拿出了户外饮水器，有了这个它们能饮用了吗？我说这下能了，井水和自来 水看起来虽然清澈，但里面带了大量的细菌，另外有较多的可溶性钙镁化合物 等杂质，可能是硬水，对人体是有害的，容易导致结石病呢……。然而听了我 的的话后，该同学就疑惑，水明明是可以流动的啊，怎是硬的呢，还有生命吸 管可以除去它们以及杀菌吗？ ”看着同学们疑惑的表情，我说：”要想知道问 的真相，我们回家查阅有关资料，然后在实践活动课一探究竟如何？ ” 在学生了解水的硬度等有关水的一系列知识后，布置同们学利用周末时间去 和州湖公园散步，随后收集了鹰潭水库的水、长江水、学校自来水以及市面上 出售的各种饮用水的水样。学生在取水的时发现水面上漂浮着一些生活垃圾。 同时布置了查阅有关世界及我国水资源构成、水体污染等问 的资料，然后实 践活动课对水的净化、硬度、P H进行了实验探究，并针对世界以及我国水资 源构成、水体污染等问 进行了一系列的调查活动。并且我在淘宝上买来了一 个户外饮水器 （如图1）。探究它是如何净化水，对水杀菌的。并自制净水器。 同学们表现出了极大的学习热情，大家共同确定了本次实践活动的主 ”关注 生命之水一一饮用安全之水”。 图1生命之管 二、活动目标口 1. 知识目标：让学生了解水的净化、硬度、pH,以及饮用水安全等方面的 知识！让学生进一步了解世界化及我国水资源紧缺、浪费、污染的现状，不仅 造成了巨大的经济损失，加剧了水资源的危机，而且水资源的污染还会损害人 体健康，危害动植物生长，了解过滤、P H传感器的基本使用方法。 2. 能力 目标：能独立完成过滤实验，自主使用PH传感器并写出实验报告： 能对学校、家庭水资源浪费现象进行简单的调查，并写成简单的调查报告；通 过利用信息技术工具，对收集到的世界以及我国水资源构成、水体污染等问 的资料进行归纳整理。通过活动，培养学生的实验探究能力、调查能力和处理 信息的能力。 3情. 感目标 ：让学生在自己的日常生活中注意到饮水安全问 ，让学生意识 到保护水资源是我们每一个人义不容辞的责仟。通过活动，让学生关注社会、 关注生活，激发学生节约水资源、保护水资源的责任意识。 三、 活动对象九年级学生 四、 活动过程□口口 1. 主 关注生命之水一一饮用安全之水 2. 小组任务安排 表一分组安排 组别 任务 1 采集你能想到的各种水的水样，但一定要注意安全， 收集一些有关由长江生产自来水的知识以及自来水二次