部编版四年级语文下册第四单元大单元整体教学课件.pptVIP

CONTENT 目录 第三课时 精读引领（2） 3 第二课时 精读引领（1） 2 第一课时 单元预习 1 第四课时 精读引领（3） 第五课时 单元重难点突破 5 第六课时 整本书阅读课 6 4 第四课时 精读引领（3） 板块一：导入新课，回顾内容 老舍在《猫》一文中用明贬实褒的方式，写出了自己对猫的喜爱之情。在《白鹅》这篇文章中，丰子恺也用这样幽默的语言表达了自己对鹅的喜爱之情。 叫声、步态、吃相 板块二：围绕语用，精读得法 自由读第3自然段，画出表现鹅叫声高傲的句子，再想想叫声的高傲主要表现在哪儿。 板块二：围绕语用，精读得法 板块二：围绕语用，精读得法 鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 拟人 写出鹅的叫声严厉。 板块二：围绕语用，精读得法 自由读第4自然段，画出描写鸭和鹅步态的词句。 板块二：围绕语用，精读得法 板块二：围绕语用，精读得法 鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 步调从容，大模大样 对比 净角出场 比喻 步调急速，有局促不安之相 突出鹅的傲气十足 板块二：围绕语用，精读得法 板块三：以例学法，举一反三 1.默读第5自然段，边读边画出描写鹅吃饭时令人发笑的词句。 板块三：以例学法，举一反三 2.自由读第6、7自然段，边读边想，勾画出最能体现鹅“高傲”的词句。 作者有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。 板块三：以例学法，举一反三 2.自由读第6、7自然段，边读边想，勾画出最能体现鹅“高傲”的词句。 明贬实褒 板块四：比较写法，品味语言 阅读“阅读链接”中的《白公鹅》，并思考：同样是写鹅，两位作家笔下的鹅有什么共同点，两篇文章在表达上又有什么相似之处呢？ 板块四：比较写法，品味语言 两篇文章的相似之处： ①先介绍鹅的特点，再具体描写。 ②运用了拟人的修辞手法。 ③运用反语表达了对鹅的喜爱之情。 作业设计 A类： 1.完成《导学案》未完成的部分。 2.有感情的朗读课文。 B类：推荐阅读：《狮子（节选）》 C类：如果你来写白鹅，你会怎么写呢？ 下节课再见 语文四年级下册大单元教学课件 第四单元 动物朋友 CONTENT 目录 第三课时 精读引领（2） 3 第二课时 精读引领（1） 2 第一课时 单元预习 1 第四课时 精读引领（3） 第五课时 单元重难点突破 5 第六课时 整本书阅读课 6 4 第五课时 单元重难点突破 猫的性格实在有些古怪。 鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！ 如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 xié 板块一：回顾梳理，强化目标 xié 板块一：回顾梳理，强化目标 这几个句子有什么特点？ 第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得诧异，或稀奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对猫的喜爱之情。 xié 板块一：回顾梳理，强化目标 “架子十足”和“耀武扬威”也是含有贬义的词语，说的是鹅的高傲的特点，但从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。 xié 板块一：回顾梳理，强化目标 作者表面上好像不喜欢这些小动物，实际上文章的字里行间却透露着对动物们的喜爱。 xié 板块一：回顾梳理，强化目标 妈妈真笨，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。 你这个小傻瓜，总是这样为妈妈着想。 我也会用这种方法写一句话。 板块二：互动交流，质疑问难 识字加油站 板块二：互动交流，质疑问难 观察这四组字，说说有什么发现？ 1、每组中的三个字偏旁不同。 2、生字的意义与偏旁有关。 3、生字的读音与右半部分相同或相似。 板块二：互动交流，质疑问难 杆 肝 秆 识字加油站 1、“杆”和木头有关，所以是木字旁； 2、“肝脏”是人身体的一部分，所以是月字旁； 3、“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。 板块四：合作交流，点拨指导 填空： ①本文的作者是（ ）。文章开头写出：好一个（ ）的动物。②作者在描写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，按照（ ）的结构。从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等四个方面进行了生动细致的描写。③作者表面上说鹅的