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部编版二年级语文下册第四单元大单元教案 第四单元 童心 单元解读 本单元以 “童心”为主题,编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的 童话》《我是一只小虫子》4 篇课文。4 篇课文体裁多样,有儿童诗、儿童散文和 儿童故事,内容富有童心童趣。4 篇课文都是以第一人称来写的,都充满了丰富的 想象,但想象的角度各不相同,各具特色。 本单元的教学重点是 “运用学到的词语把想象的内容写下来”,旨在培养学 生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在 4 篇课文的课后练习及语文园地的相 关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。《彩色的梦》要求学生展开想象, 仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来; 《枫树上的喜鹊》引导学生能根据 提供的情景展开想象,借助课文的句式把自己想到的内容写下来 ; 《沙滩上的童 话》要求学生展开想象,运用学过的词语根据故事的开头编故事;语文园地“字词 句运用”栏目要求学生仿照提供的句式,借助泡泡中的提示展开想象,用 “一会 儿……一会儿会儿学生看图发挥想象,借助词语按时间顺序写话。说句子; “写话” 栏目引导。 在此之前,与想象有关的语文要素出现了两次:二年级上册第七单元“展开想 象,获得初步的情感体验”;二年级下册第二单元“读句子,想象画面”。从“展开 想象”到想象画面”到 “把想象的内容写下来”的编排思路,体现了由易到难、 螺旋上升的梯度发展序列。 此外,本单元还提出了“默读课文”的要求,要注意低年段学生默读能力还处 在学习、培养阶段,不要拔高要求。二年级上册《雪孩子》《纸船和风筝》提出 “默读课文,试着不出声”,本册《邓小平爷爷植树》和《千人糕》提出了“默读 课文”的要求,要注意引导学生运用在这些课文中习得的方法,引导学生在默读时 逐步做到集中注意力,不出声,不动唇,不指读。 课时安 课题： 8、 彩色的梦（一） 学习目标： 1、认识 9 个汉字，会认会写 9 个字，理解由生字组成的词语。 2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意境。 学习重点:引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌描述的美好意 境。 学习难点:学会发挥想象力来体验生活中的美好，激发对美的向往。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 备 注 这篇课文写的是一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩色铅笔描绘 （需要标注的 了大自然的美丽景色，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、 其他内容） 拟人的手法、明快的节奏，让我们感受大自然的无限美好 一、教学导入 情境创设 1. 在梦里，鱼儿长着双翼和大雁肩并肩飞行，小草和露珠谈论 着今天是个好天气，月亮依偎在白云旁……这真是一个彩色的 梦……（播放音乐链接：让梦想开花） 2、今天这堂课，咱们共同学习第 8 课—— 《彩色的梦》。 3、齐读课题《彩色的梦》。 4、看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题 吗？ 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题 1. 扫除“拦路虎” 学法指导 第一步：自学要求 1. 观察这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（明确 体裁诗歌，数小节。） 2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标 出序号。（引导学生明确课文结构由四个小节组成） 3. 听范读，听准字音、注意字形，画出不理解的地方。 4、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生 第二步：互学要求 1、教师连线检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音， 读通句子，不丢字，不添字，不重复。 2、我们读一读课文，感受一下彩色的美丽的梦是什么样子的？ 3、努力把文章读流利，有感情地朗读。 主问题 1 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）： 识字教学时小学低年级教学的一个重点，所以这个环节 先扫清文章障碍，让学生把课文读通。 主问题 1 预设答案 课文读不通顺，学生朗读感情不到