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部编版二年级语文下册第七单元大单元教案 第七单元 改变 单元解读 《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4 篇引人人胜、有 思生价值的童话故事。4 篇故事指向一个主题—— “改变”。有因为不断改变,而 变得越来越美好的,如《青蛙卖泥塘》;有国为不断努力,耐心等待,而不断成长的, 如《小毛虫》；而《蜘妹开店》《大象的耳朵》则围绕改变,讲述了妙趣横生的故 事。 “借助提示讲故事”是本单元的教学重点。《蛛开店》一课,引导学生借助示 意图讲故事; 《小毛虫》一课,引导学生借助相关的词句讲故事; 《青虫蛙卖泥塘》 一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本 单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行 了一些有意的安排,如二年级上册《小蚪找妈妈》,引导学生先按顺序把图片连起 来,再借助这些图片讲讲 “小蝌蚪找妈妈”的故事。《玲玲的画》引导学生用上 “得意”“伤心”“满意这 3 个词语,讲讲这个故事。《大禹治水》引导学生借助相 关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助 提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。 由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的 现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建 讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于 “改变” 的话题,对二年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生 走进这些具体的故事,从中体会蕴含的道理。 课时安排 课题： 大象的耳朵 （一） 学习目标： 1、认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔” 4 个字，会写“耳朵、扇子”等 10 个词语。 2、朗读课文，读好文中的问句。 3、学习课文第一至五自然段，说出大象最初的想法是什么。 学习重点: 1、认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔” 4 个字，会写“耳朵、扇子”等 10 个词语。 2、朗读课文，读好文中的问句。 学习难点: 1、认识“耷、咦”等 7 个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢、遇、兔” 4 个字，会写“耳朵、扇子”等 10 个词语。 2、朗读课文，读好文中的问句。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析）用多种方法猜 备 字的读音和意思，并查字典验证。学习含有 “好像”“像...似 注 的”“像...一样”的比喻句。 （需要标注的 其他内容） 一、教学导入 游戏：看耳朵找动物。出示动物们的耳朵，让学生猜一猜是什 么动物。 板书课题：大象的耳朵 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题 1. 初读课文，认读字词 学法指导 第一步：自学要求 1、自读课文，边读边圈出本课的生字。 2、学习多音字“扇、似”。 第二步：互学要求 同桌互读、交流识字方法 第三步：展学要求 小老师领读 主问题 1 设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）： 学生先自己认识生字，读不准或者无法识记的可以参考其他 同学的方法。 主问题 1 预设答案 指名学生读生字有读不准的或者不认识的。 第二学程： 学习任务 主问题 2. 学习第一至五自然段，读好对话，感受大象最初 的想法。 学法指导 第一步：自学要求 角色代入读，读好大象和小兔子的对话。 第二步：互学要求 同桌分配角色朗读，注意大象和小兔子的语气。 第三步：展学要求 指名上台表演，老师读旁白 主问题 2 设计意