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浅析小学劳动教育实施途径 摘要 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人 的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。近年来，小学劳动教育取得了一定成效，但是仍 有一些学生不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。为了让小学劳动教育更好地落实，我们 可以从课程设置、学科融合、劳动实践、家庭教育、社区协同不同的方面全面推进劳动教育。 关键词： 小学,劳动教育,实施途径 引言： 重视劳动教育是对新时代发展的一种回应，新时代呼唤新教育。劳动是创造物质财富， 精神财富的过程，是人类特有的基本社会活动，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容， 是全面发展教育体重要组成部分，我们要全方面，全方位，多角度的开展劳动教育，培养学生正确 的劳动价值观和良好的劳动品质。 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接 班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教 育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青 少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一 定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。那么，学校如何做好劳动教育，将劳动融 入学生的生活学习，让学生从劳动中体验生活，增长才干，积累生活经验，就成了摆在 所有教育人面前的一道时代命题。作为教师，我们必须高度重视，采取有效措施切实加 强劳动教育。 一、开设劳动课程，专业引领劳动教育 我们的国家日益强大，现代社会物质生活得到了极大的丰富，人们的生活衣食无忧， 孩子们一直处于家庭的核心位置，集爸爸妈妈的精心呵护，爷爷奶奶的万千宠爱于一身， 过着衣来伸手饭来张口的日子，再加上一直以来的“万般皆下品，惟有读书高”传统思 想影响，甚至出现了“唯分是图”的教育局面。为此，教育部正式印发《义务教育课程 方案》,将劳动课从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动 课程标准(2022年版)》。从2022年9月1日开始，劳动课将正式成为中小学的一 门独立 课程，并按照相关要求中小学劳动教育课平均每周不少于1课时。 劳动课的开设要紧紧围绕劳动课程的核心素养，即劳动素养，主要是指学生在学习 与劳动实践过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品 格和关键能力，主要包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神。 劳动课的开设应注意以下几点： 1.扎实推进 开设劳动课是重要也是必要的，认识到开设劳动课是培养新一代建设人才和提高人 才素质的需要，同时也是促进学生全面健康成长的需要；学校应制订必要的教学计划、 管理制度、措施，加强对劳动课的指导和检查，要求教师认真备课、上课，杜绝“侵占” 劳动课时的现象，定期举行公开课，听取有关汇报，交流经验，表彰先进；任课教师要 认真钻研教材，结合本地本校实际，因材施教。既要加强劳动知识、技能的传授，又要 重视与实际运用相结合； 2.注重实践 劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学 创融通，倡导“做中学”“学中做”,激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注 重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验，经历完整的 劳动实践过程，避免单一、机械的劳动技能训练，避免简单的劳动知识讲解，避免缺少 实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、淬炼、探究等方式 获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。 3.差异化评价 劳动课程阶段综合评价要根据学生年龄特征和培养目标，差异化设置评价内容。例 如：1～2年级要侧重评价学生劳动意识的建立、个体日常生活技能的掌握；3～6年级 侧重评价劳动观念、劳动习惯的养成和基本劳动技能的掌握。要用好评价结果，充分发 挥评价的反馈改进功能，依据评价目标和评价标准对评价结果进行恰当的解释，帮助学 生了解自己的劳动学习与实践状况，提出改进策略。 二、 融入学科教学，全员推进劳动教育 劳动教育不能局限于在劳动课上，它应该打破时空及课程的界限，贯穿在整个教育 始终。中小学道德与法治(思想政治)、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动创 造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌 颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良 3 传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、科学、 地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念 和创新精神。 以语文学科融入劳动教育为例，根据部编版三年级下册语文《赵州桥》文本特点， 有机渗透劳动观念教育，赵州