七年级美术几何形体的联想教学设计.docVIP

《几何形体的联想》教 学 设 计 备课人：白米罗莉敏 课型：设计·应用 课时安排：1课时 【课程分析】 本课选自人民美术出版社九年义务教育教科书七年级下册第九课《几何形体的联想》。他是在前面《手绘线条图像——物象的立体表达》的根底上对培养学生造型能力的一个延伸。本课的学习，意在促进学生对形象的感知、理解和创造，开发学生形象思维能力，依托学生熟悉的几何形体，引导学生进行有兴趣的联想和创意，进而将创意用绘画的形式表达出来。 【学情分析】 由于本课要求学生要进行形象的感知、理解和创作，难度较高，因此，要扩大知识的外延与内涵，充分调动学生的积极性，抓住学生的兴趣开展教学。 【教学目标】 知识与技能：培养学生对生活的观察能力，让学生在认识几何形体的同时掌握其结构特点，并能进行归纳和概括。 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方法加深学生对形体结构的理解，学会运用变形、穿插等方法进行联想，充分发挥想象力，利用几何形体创作出一幅独特的作品。 情感态度价值观：培养学生关注生活、热爱生活的美好情感，开发学生的创造性思维，这是为了完成素质教育、德育的最终目标。 【教学重难点】 重点：认识形体的根本构成与联想表现方法。 难点：运用几何形体作为根本形进行联想创意。 【教学方法】 我主要采用讲授法、观察示范法，充分运用多媒体，展示相关作品，不断地采用欣赏—设问—讨论—启发—动手操作等方式进行教学。 【教学流程】 一、激趣导入，进入新课 师：看一个小视频，孩子们里边的主人公是谁啊？ 生：海绵宝宝 〔展示手工折纸海绵宝宝〕 师：当年是什么让你爱上了它？它的外形有什么特别之处呢？ 教师小结：很不错，也就是它的外形可以概括为长方体和圆柱体。孩子们除此之外，你们知道的几何形体还有哪些？ 这节课让我们一起走进几何形体，体会几何形体给我们带来的异样乐趣------《几何形体的联想》〔板书〕 闯关游戏，探究新知 说一说 问：孩子们我们常说艺术来源于生活，那由圆柱体、立方体、球体、椎体联想到什么…… 考一考 从小组中选出一名学生代表，连线〔一种几何形体概括物体〕。 图片：帽子、纯洁水瓶、楼梯、麦堆； 几何形体：球体、圆柱体、圆锥体、长方体。 这时，大家发现，只用一种物体概括好似不够全面，因为生活中好多物体结构是比拟复杂的。但不管形体多麽的复杂，都可以用最简单的几何形体组合、描绘出来。这正如法国画家塞尚所说：“一切物体的形态，无论构造多么复杂，都可以概括为几何形体，即球体、圆柱、圆锥和立方体的结构形式。〞 师:我们人可不可以概括为几何形体？ 教师小结：万物的结构都由简单的几何形体构成，只是它们存在的方式各有千秋。 ?讲一讲 今天老师给大家带来了一个小故事——有四个几何形体一起去旅行，他们来到一片稻田边，发现有一个农民伯伯很伤心地坐在田埂边。经询问，原来是一群贪吃的小鸟偷吃了农民伯伯辛辛苦苦种的稻子。为了帮助农民伯伯，这四个小伙伴灵机一动，想了一个方法吓跑小鸟。哪个小组的同学能告诉我是什么方法？〔“稻草人〞：请两位同学在黑板上画，其他同学在纸上画。) ? 问：(展示自己画的稻草人)想不想知道老师是怎么画这个稻草人的呢？ 师：首先观察几何形体，然后运用联想的方法，我用了组合的方法。那大家想一想，除此之外，还有没有其他方法呢？ 教师讲解：几何形体的联想知识点：切割、变形、组合、穿插等方法进行联想创作。〔板书〕 观察、比拟老师的“稻草人〞与你们的有什么不同？ 学生抢答：老师的画更生动(背景、装饰、内容丰富) 教师小结：所以啊，创作一幅画除了有主体物，还应该有背景进行衬托，用点线面丰富画面，使画面饱满。 各显神通 欣赏同龄人作品 比一比 师：任选几何形体进行组合、变形、穿插等进行联想创意，创作一幅画送给自己。 提出创作要求： A、有主体〔挑选适合的形体进行加工〕。 B、有背景〔配合主体进行衬托〕。 C、有装饰〔运用点、线、面饱满画面〕。 四、作品交流展示 展示优秀作品 评价思路：1、是否能从画面或实物中分析出根本形体。 2、是否能从几何形体联想创意出新的形象并用绘画的形式表现出来。 3、通过学习是否对物体的结构有新的理解和认识。 五、课后拓展 欣赏各个领域的创意作品 六、课外作业 收集或制作一件最具有创意的几何形体手工作品。。〔有兴趣学生完成〕