浙教初中数学七年级上《54一元一次方程的应用》教案.docVIP

一元一次方程的应用 教课目的 一、教课要点和难点 二、教课过程 我国体育健儿在举世瞩目的第28届奥运会上不畏强手， 新的历史性打破，获取了32枚金牌，比1988年奥运会我国获 国获取几枚金牌？  奋力拼搏，实现了我国竞技体育在奥运会上得的金牌数的6倍多2枚，1988年奥运会我 用算术方法：  (32  2)6=5（枚）  . 用列方程的方法： 设1988年获取  x枚金牌，依据题意，得 6x+2=32. 解这个方程，得  x=5（枚）  . 关于这样的应用题，用直接列算式方法解，或用列方程方法解都比较方便.算术方法是依据已知量的 数目关系，用逆向思想的方法，列出综合算式直接求未知量.列方程的方法是经过用字母表示未知量，并 把这个未知量看作已知量,找出与题中的其余已知量形成的相等关系列出方程求解. 合作学习 2004年与1988年奥运会我国共获91枚奖牌，此中2004年比1998年的2倍多7枚，问1998年我国 获取几枚奖牌？ 请议论和解答下边的问题： （1）能直接列出算式求1998年奥运会我国获取的奖牌数吗？ （2）假如用列方程的方法求解，设哪个未知数为x？ （3）依据如何的相等来列方程？方程的解是多少？ 用算术方法：  (91  7)  (2  1)=28. 说明：若学生不可以说出“2+1”，教师指引从“ 用列方程的方法：  91-7”这个数据上剖析金牌数是属于哪几届的  . 设1988年获取x枚金牌，依据题意，得 +2x+7=91. 解这个方程，得x=28（枚）. 当数目关系比较复杂时，列方程解应用题要比直接列算式解简单. 合适地运用一元一次方程的知识，能够解决很多现实生活中碰到的相关实质问题[板书5.3一元一次 方程的应用]. 例15位教师和一群学生一同去公园，教师按全票的票价是每人7元，学生只收半价.假如买门票 共花销206.50元，那么学生有多少人？ 剖析题中哪些量是已知的？哪些量是未知的？这些量之间有什么关系？能用表格去表示吗？设哪 个未知数为x？题中的相等关系是什么？ 人数 票价 总票价 教师 5 7 57 学生 x 7 7 2 x 2 相等关系 教师的总票价 学生的总票价206.50 解设学生有x人，依据题意，得 57 1 206.50. 7x 2 解这个方程，得 x 49. 查验：x 49 合适方程，且切合题意. 答：学生有 49人. 从上边的例子我们能够看到，运用方程解决实质问题的一般过程是： 审题：剖析题意，找出题中的数目关系及其关系； 2.设元：选择一个合适的未知数用字母表示（比如x）； 列方程：依据相等关系列出方程； 解方程：求出未知数的值； 5.查验：查验求得的值能否正确和切合实质情况，并写出答案. 练习甲、乙两人从相距为180千米的A，B两地同时出发，甲骑自行车，乙骑摩托车，沿同一条路 线相向匀速行驶.已知甲的速度为15千米/时，乙的速度为45千米/时.经过多少时间两人相遇？ 剖析什么叫相向而行、同向而行？行程、时间与速度之间有如何的数目关系？ 行程=速度时间.A，B两地间行程是哪几段行程之和？ 自行车所走行程摩托车所走行程 千米 自行车所走的行程+摩托车所走的行程=180千米.方程能列出来吗？ 变题一相遇后经过多少时间乙抵达A地？ 变题二假如甲先行1时后乙才出发，问甲再行多少时间与乙相遇？ 自行车 自行车走x时 摩托车走x时 走1时 180千米 例2甲、乙两人从A、B两地同时出发，甲骑自行车，乙骑摩托车，沿同一条路线相向匀速行驶. 出发后经3时两人相遇.已知在相遇时乙比甲多行了90千米，相遇后经1时乙抵达A地.问甲、乙行驶的 速度分别是多少？ 变题相遇后经过多少时间甲抵达B地？ 设甲的速度为x千米/时，题目中所波及的相关数目及其关系能够用下表表示： 相遇前相遇后 速度时间行程速度时间行程 甲x33xx  3x90 3x+90 3x 乙 3x90 3 3x 90 3x 3 3x+90 1 3 相遇前甲行驶的行程+90=相遇前乙行驶的行程； 相遇后乙行驶的行程=相遇前甲行驶的行程. 解设甲行驶的速度为 x千米/时，则相遇前甲行驶的行程为 3x千米，乙行驶的行程为（ 3x+90） 千米，乙行驶的速度为 3x 90千米/ 时，由题意，得 3x901 3x. 3 3 解这个方程，得 x=15. 查验：x=15合适方程，且切合题意. 将x=15代入3x 90 ，得3x 3 90 = 31590 =45. 3 3 答：甲行驶的速度为 15千米/ 时，乙行驶的速度为 45千米/时. 想想假如设乙行驶的速度为 x千米/时，你能列出相关的方程并解答吗？ 在剖析应用题中的数目关系时，常用列表剖析法与线段图示法，使题目中的条件和结论变得直观明 显，因此简单找到它们之间的相等关系.