如何指导低年级学生进行写话训练.docVIP

优选文档 怎样指导低年级学生进行写话训练 低年级学生由于年龄小，说写反差大，说时经常有条不紊，写时却经常提笔忘字，不知怎样起笔，而低年级的写作水平又直接影响着今后的写作能力，授课中不能忽视。那么怎样培养学生的写话能力呢？ 兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的诀要。低年级学生方才步入写作之门，对写话还不知从哪里下手。为了除掉学生今后对写作的畏难情绪，提高写作水平，我采用以下方法来激发学生的兴趣。 1、调治课堂气氛，激发学生写话兴趣。 为了让学生感觉写话不难，而且是一件很有意思的事，上课时，我经常给 学生讲故事也许从优秀作文选刊上给学生读一些很有意思、很贴近他们生活的 小文章。一方面调治课堂气氛，一方面激发学生说写兴趣。如学完了《王二小》一课后，我就又给他们讲了几个抗日小英雄的故事，有《鸡毛信》、《小兵张嘎》、《小英雄雨来》等。讲完后，学生们个个陶醉在小英雄的故事中，借机我指引 学生：“说说这几个小英雄，你最喜欢他们什么？”学生就有说不完的答案，又说他们机智，又说他们勇敢，又说他们聪颖等等。此时我就激励学生说：“听完这个故事后，你们谁会用一两句话夸夸小英雄。也能够试着写一写，看谁说的 写的也向小英雄相同令人敬羡。”同学们异口同声地回答：“好”。这样一“激将”，大大激发了学生的说写兴趣。 2、抓好朗读，激发学生写话兴趣。 在授课中，我指导学生在读课文时，要抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子，加以理解和解析。让学生理解这些词语和句子是什么意思，幸好哪里，在自己写话时，怎样去运用好的词语和句子。低年级语文课本所选课文内容丰富多彩，寓知识、思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚，这时，即可抓住机遇利用有些课后习题进行想象写话训练，从而提高学生的写话水平。 3、设计多种练习，激发学生写话兴趣。 为了激发学生的写话兴趣，我在授课中结合口语交际外，还设计了一些写 话训练，学生很感兴趣。在练习中，我采用多种形式让学生的创立力获取发展， 扩散思想能力获取训练和培养。 1）、利用书上插图，进行想象写话训练。现在的教材图文并茂，色彩斑斓，我充分利用插图让学生张开想象的翅膀，畅所欲言。 2）、经过语文实践活动，进行写话训练。快要放寒假了，我让学生自己着手做贺卡，送给亲人朋友，再把做贺卡的经过写下来。学生兴趣高涨，纷纷 自己着手做贺年卡，同学们有了兴趣，就会写出优秀的语言，有了活动的经验，他们就不愁没话可写，而是有好多内容可写。 4、多种形式激励，激发学生的写话兴趣。 对学生写话的议论多采用激励性的语言，以赏识的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力激励，对写得好的大力夸耀。多朗读学生作品中 . 优选文档 较好的文章或句子，如期将学生的优秀作品在班级显现栏中进行展出，或整理成集，相互传阅，学习借鉴。还可激励学生向刊物投稿，当他们看见自己的作品也能公布时，就会更加激发出写话的热情。 在激发学生写话兴趣的同时，还要重视进行初步的写话方法的指导，在低年级的写话指导中须注意以下几个方面： 1、指引学生留意观察身边的事物 经常学生感觉没什么可写，就在于没有留意观察身边的事物，总等着有什么惊天动地的大事，或特别事件发生时才能写。其实，在每个人的身边都有好多值得我们留意的细节。爱玩是学生的天性。因此，我们能够适应儿童这一心 理特点，配合节日和学校组织的活动有计划、有步骤地指引孩子写话，如：“快乐的六一儿童节”、“拔河比赛”、“我得了五星了”等，许好多多诸这样类的题材，都能够作为写话的话题。这样的指引，不但能丰富学生的写作视野，同时也包括了对生活的留意和感悟。 2、培养学生养成阅读的习惯 叶圣陶先生说：“阅读是吸取，写作是倾吐。”可见，大量的阅读不但有利于提高学生正确、完满的说话能力，同时也是写作的基础。现行教材中的课文 多半是语言生动形象、文笔优美的范文，学好这些范文，掌握它们的写作特点，表现手法，对学生的写作有很大的帮助。不过阅读书籍知识还不够，还要广泛阅读课外书籍。课外阅读有利于学生广阔视野、陶冶情操，同时也是学生丰富 知识，积累语言，提高写作能力的有效路子。“读书破万卷，下笔如有神。”只有这样才能使学生积累更多的语言资料，增添看法，提高认识水平，才能提高 写作能力。养成阅读的优秀习惯是一条通向写好作文的成功之路。 3、结合口语交际课，进行写话练习。学生爱说什么，想说什么，正是我们教师以“说”导“写”的前提条件，而且说是写的基础。而口语交际课则是培 养学生会说话、善说话的课堂。在口语交际课上，孩子们认真地听，积极地说，学习规范地表达自己的思想。只要把这些话组织并记录下来，就完成了一个向 书面语言的转变过程，这也是一次很好的训练写话的机遇。自然，写话的要求不能够等同于说话，内容能够适当选择。 4、写真人、真事、真情。 只有学生有倾吐的欲望，他才能写出真实感