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读《大概念教学》有感 什么是大概念教学呢？什么是大概念、深度学习、大单元、真实性问题情境问题呢？带着问题，我对本书进行了阅读。 “大概念”一词，要求以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化，促进学科核心素养的落实。大概念逐渐成为变革各科教学实践，引领新一轮课程和教学改革的核心理念之一。大概念的提出，要求单元教学重点要由关注学生对知识点的掌握转向对知识点的理解，由碎片化的知识状态转向清晰的学科大概念的形成。教师在教学实施过程中，在大概念视角下开展小学英语单元整体教学，创设真实性问题情境问题，它可以是开放性、复杂性、多元性。可以通过确定问题情境的目标、寻找问题情境的原型、明确问题情境的类型、设计问题情境的框架、精修问题情境的呈现、组织问题情境族来设计真实性问题情境，从而达到英语课堂上的效率最大化，使得教学效果更加优化。 我们的教育要发展，不能照搬任何现成的外来理论，而是要分析、批判外来的理论，剥离其原生的文化基因，将其与中华传统文化相结合，劣势排异，优势互补，创造出中国学派教育理论。而作为英语学科，更应该融合大概念的理论讲授，好好地捋一捋大概念有哪些元素，可以将所教授的学科与我们的传统母语教学经验进行接轨。比如：我们在教授语音教学时，运用拼音对照法，去快速掌握辅音的发音以及拼读规律，是一个很好的捷径。教师在课堂上使用英语，不仅要起到语音示范作用，更应做到传