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学案编写要求与细则 建阳外国语学校 学案编写要求与细则 一、学案的作用： 教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。学案设计质量的高低决定了学生的学习质量,让学生能够通过教师设计的学案增长知识、形成能力。因此，编写学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。 二、学案与教案的区别 “学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 ??一份好的学案能体现四个特点： ??1.问题探究是学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 ??2.知识整理是学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 ??3.阅读思考是学案的特色。 ??4.巩固练习是学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 三、学案的编写模式： ??学案的组成：学习目标、重点难点、知识链接、学习内容、学法指导、学习小结、达标检测、学习反思，共设置八个环节。 ??1.学习目标 ??学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 ??学习目标设置的具体要求： ??(1)数量以3-4个为宜，不能太多； ??(2)内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； ??(3)可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内 一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。 ?只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。 6.学习小结，即知识结构整理归纳： 学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。 7.达标检测： 达标检测题的编写及使用的具体要求： ①题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。 ②紧扣考点，具有针对性和典型性。 ③难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。 ④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。 ⑤注重及时反馈矫正。 每一个学点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还要增加少量的选做题。 课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。 8. 学习反思： （1）让学生把本节课内容系统归纳,梳理成网络，以便于记忆。 （2）对照学习目标，反思自己还存在的问题。 四、学案编写的原则： 课时化原则；问题化原则；参与化原则 ；方法化原则 ；层次化原则 ； ??(1)课时化原则:在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 ??(2)问题化原则:是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解疑，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 ??怎样设计问题？ ??①问题要能启发学生思维； ??②问题不易太多，太碎； ??③问题应引导学生阅读并思考； ??④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 ??⑤问题的叙述