1.2 用正、负数表示具有相反意义的量 练习一 五年级数学上册（板书设计 教学反思）.DOCVIP

第一单元 负数的初步认识 第2课时 用正、负数表示具有相反意义的量 教学内容： 课本第3-4页。 教学目标： 1.结合具体事例，经历进一步认识负数、用负数表示事物的过程。 2.能根据一定的标准用正、负数表示实际问题中的有关数量。 3.感受负数在生活中的应用，认识到许多实际问题可以借助正、负数来表达和交流。初步学会用负数表示日常生活中的一些实际问题，体会数学和生活的紧密联系。 4.能借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。 教学重点： 知道正数、负数和0之间的关系。 教学难点： 在现实情境中了解负数的产生与应用。 教学准备： 课件 教学过程： 一、揭示课题 。（1分钟） 今天这节课，我们继续来认识负数。 二、自学例3。（7分钟） 1.自学。 出示教材例4表格。 教师巡视了解学生的自学情况。 导学单： 1.读一读表格中的数据。 2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。 导学要点： 通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 2.全班交流。 3.试一试。 （1）学生独立完成。 （2）全班交流。 出示教材试一试情境图和表格。 亏损用负数表示，盈利用正数表示。 三、自学例4.（9分钟） 1.自学。 出示：教材例4情境图。 教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。 导学单： 1.观察示意图，从图中你知道了什么？ 2. 思考：如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？ 3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？ 2.小组交流： 1.如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？你是怎么想的？ 2. 观察直线上的点，你的发现是什么？ 3.全班交流。 导学要点： 由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作-2千米。 在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。正数都大于0，负数都小于0.-2和2到0的距离相等。 4.阅读第4页的“你知道吗”？ 四、练习。（15分钟） 1.第4页练一练。 点拨：蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。 2.练习一的第5题。 生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。 3. 练习一的第6题。 和同桌说说表中正数和负数的含义。 点拨：小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？ 4. 练习一的第7题。 点拨：直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。 直线上的数，右边的数要比左边的大。 5. 练习一的第8题。 表中的正数、负数和0各表示什么？ 6.创编练习。 五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。王明的成绩是＋12下，魏丽的成绩是－8下，王明实际跳(　　　)下，魏丽实际跳(　　　)下。 提示：在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？ 五、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么知识？ 教学板书： 第2课时 用正、负数表示具有相反意义的量 0右边的数表示正数 0左边的数表示负数 正数都大于0，负数都小于0 -2和2到0的距离相等 教学反思： 数轴表示数是第一单元中的学习内容，认识数轴是本课的难点,因此在教学中我把它与直尺建立起联系,通过直观的视觉使学生感悟到数轴越往右边数越大,反之越往左边数就越小而“0”是它们的分界点。在读数、观察、体会等一系列活动中,不仅区分了正、负数,渗透了“无限”的思想,也实现了对0”的再认识。学生在区分正负数时对整数容易辨认，当出现分数或小数时，学生在数轴右边能够正确找到相应位置，换做左边就容易出错，关键还是在于学生没有掌握负数的大小比较，在数轴上容易找错位置。所以加强负数的大小比较是突破这个问题的关键。本课教学内容贴合生活实际，因此围绕着生活展开,用实际例子还原数学形态，让学生理解负数的意义，引导学生用正、负数在直线上表示出来。这一过程让学生经历了从现象到本质的抽象过程,体现了数形结合的数学思想,取得了良好的教学效果。