2.7 练习三 五年级数学上册（板书设计 教学反思）.docVIP

第二单元 多边形的面积 第7课时 练习三 教学内容： 课本第18页。 教学目标： 1.使学生比较熟练地掌握梯形面积的计算方法，能正确计算梯形的面积，应用梯形的面积计算解决简单的实际问题。 2.使学生进一步体会梯形面积计算公式的推导过程，在解决问题中观察、比较和分析、推理，提高分析问题、解决问题的能力发展几何直观和空间观念。 3.使学生不断体会数学的探索性，积极参与数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的信心。 教学重点： 进一步掌握梯形面积的概念，能较熟练掌握梯形面积的计算方法。 教学难点： 灵活运用梯形面积公式解决简单的实际问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、揭示课题 。（1分钟） 昨天学习了，梯形的面积计算，今天我们利用它解决实际问题。 板书课题。 二、复习铺垫。（4分钟） 回忆并口述梯形面积公式的推导过程。 导学要点： 两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于梯形的上、下底的和，高相当于梯形的高，平行四边形的面积=（上底+下底）×高，所以梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 三、整体练习。（25分钟） 学生自主练习时，教师巡视了解学生的练习情况，收集错题。 1、完成数学书本18页第4题。 2、完成数学书本18页第5题。 注意：测量结果一般取整厘米数。 3、完成数学书本18、19页第6、7、题。 求多少棵白菜的思维过程是总面积÷每棵白菜的面积。 4、完成数学书本19页第8题。 看看谁能想出两种方法解决。 该模型尾翼是两个怎样的梯形组成的？可以先求一个梯形的面积再乘2，也可以直接求出这两个梯形拼成平行四边形的面积。 5、完成数学书本19页第9题。 你是如何知道三角形的底是多少的？ 四、课堂总结 通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？ 教学板书： 第7课时 练习三 两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形 平行四边形的面积=（上底+下底）×高 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 教学反思： 课前我先让学生回忆几个常见的面积单位以及其含义，板书1平方厘米=1厘米x1厘米，1平方分米1分米x1分米，1平方米=1米x1米，1公顷=100米x100米。随后，我再问学生:“有没有比公顷还大的面积单位?”学生通过预习知道“平方千米”也知道1平方千米的正方形的边长是1000米，1平方千米=1000米x1000米。当学生初步得出这样的结论后，我又继续引导学生进行面积单位之间的换算推导。平方千米与平方米、公顷之间有怎样的关系呢?课堂中学生有点困惑，我提示学生:能不能利用上面算式1公顷=100米x100米，1平方千米=1000米x1000米进行变形?这时学生受启发，变形计算如下: 1公顷=100米x100米，1平方千米=1000米x1000米=1000000平方米，又因为1公顷=10000平方米，那么1000000平方米=100公顷。所以又得出平方千米与公顷之间的结论: 1平方千米=100公顷，花了很多时间让学生去经历推导的过程，体验面积单位之间的联系，再把他们的体验用语言描述出来。学习活动中，学生愿意自己去经历、去实践，这就是一种“体验”。但是，课堂中尽管体验过他们的推导过程还相当一部分学生体会不到1公顷和1平方千米的大小，究其原因学生的年龄小，另外像1000000这样的数学生还没有学到，根本不会读，再者公顷和平方千米的单位太大了，学生想象不到它们的大小。比如:我们的教室的面积大约是50平方米，大约多少个教室是1公顷?大约多少个教室是1平方千米?在练习中，学生对于平方千米、公顷、平方米之间的进率换算非常混淆，需要花力气去讲和练。