小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docx

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等。 2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。 3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。 教学流程： 一 、揭示课题，发现课题特点。 1. 在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的吧！ 2.读了题目，你有什么疑问呢？（生自由回答）现在， 让我们带着疑问走进课文去看一看吧。 二、 概括内容，初步感知。 1.反复读课文，解决生字词。 2.说说课文的主要内容。 三、 探究思辨，感悟内涵。 母亲和父亲读过作者的第一首诗后，有什么具体的表现呢？“我”对父母的评价有什么不同的反应？ 要求：用笔划出有关父亲、母亲、 作者动作、语言、神态描写的词句，并把你的理解和感受标注在书上。 1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温柔之爱。 找出母亲赞扬“我”的，练习朗读。 1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。” 老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读。 还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，如果你是巴迪，心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子） 在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。 2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。 如果你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？ 如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？ 2.请同学们找出父亲批评“我”的句子，来读读。 1) 写父亲对“我”的评价，批评“我”在哪儿？ 父亲的言下之意是什么？ 读出父亲的语气。 交流父亲心理。 那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文，从文中找出理由。 2)生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。 3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下，谁最像我的父母亲。 3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深沉的爱。 4、几年以后，情况发生了怎样的变化呢？ 生读第15自然段，思考并回答问题。 最终作者成功了，在他成名之后，他体会到了什么？ （1）带着这个问题请同学们默读第16、17自然段， 然后回答问题。 （2）阅读成果汇报： 5、“精彩极了”是一种怎样的爱？ 6、“糟糕透了”是一种怎样的爱? 7、正是这些赞美和批评使作者谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的出发点——那就是爱 。 8、从巴迪的经历中，你读懂了什么？ 四、教师小结，结束全文。 学了这篇课文，我们不仅要懂得用全面的眼光来看待父母的爱，也要懂得正确地对待生活中的赞美和批评。今天大家应该都是收获满满，希望这堂课对今后的人生有所帮助。 五、拓展延伸，布置作业。 1.学习了本文后，你有什么收获和感受呢？ 2.小练笔：你以后要怎样面对来自父母的赞扬和批评呢？