《跨越百年的美丽》的教学设计.doc

《跨越百年的美丽》的教学设计 ???????? 【学习内容】跨越百年的美丽 【基于标准】 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 【基于教材】 《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。 【基于学情】 学生对于这篇文章，在理解上会有一定的难度，因此，课前让学生多读一读关于居里夫人的文章，对于理解“美丽”的内涵会更有帮助。 【学习目标】 1、我会借助工具书正确读记“埃、伦”等14个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”词语。 ??2．能联系上下、抓住重点语句，会用自己的话说出题目的内涵。 ???学习重点 能联系上下、抓住重点语句，会用自己的话说出题目的内涵。 【教具学具准备】 多媒体课件 【教学思路】 在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构，第二课时着重抓重点句子理解题目的内涵。 【评价设计】 1、把词语补充完整。 ??人生（??）沸???（??）然无声??（??）有成效??一如（??）往 2、“跨越百年的美丽”不仅是说居里夫人——————————————————，更重要的是她————————————————————————————————————————。 【评价方案】 ?通过1检测目标1的达成，通过2检测目标2的达成。 【学习流程】 第一课时 一、出示课题，围绕题目质疑 1、板书“美丽” 2、板书“跨越百年的” 这就是今天我们学习的一篇新的课文《跨越百年的美丽》，一起来读读这个题目。（学生读题）看了这个题目你有什么问题要问吗？ 二、自主学习，整体感知 1、初读，大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。 2、指导朗读 师：下面检查一下大家是否能把课文读通顺，读正确。（重点指导学生读破的句子） 3、再读，质疑 三、总结 我们通过理解具体的句子，知道了美丽的一部分含义，可是外在的美丽不会长久，会随着时间的流逝而变化，到底是什么原因让居里夫人的这种美丽经久百年还让人肃然起敬呢？那就是一种内在的美。下节课我们接着学习。 第二课时 1、导入新课，走近居里。 1898年，居里夫人在法国科学院报告了她惊人的发现，她的报告使全场震惊，她的形象永远定格在人们的心里。除了美丽的容貌，究竟什么使居里夫人“跨越百年的美丽”。让我们继续走进居里夫人，来体会她百年的美丽吧。 2、自读课文，感悟美丽 我想，大家不仅被居里夫人的美丽的外貌所吸引，更多的是被她可贵的精神所折服。文中一定有很多的句子深深的打动着你，请大家在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会我们来交流。 3、汇报交流，解读升华美丽? 4、回归整体，升华美丽 师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？ 课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种精神上的“美丽”是一种财富，是长久的。 居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种物质上的“美丽”已经成为人类共同拥有的财富。 不管是精神上的财富还是物质上的财富都流传至今,而且还会继续流传下去所以说是跨越百年的美丽。 教师小结 2002年，国际数学家年会在中国召开，写了不朽名著《时间简史：从大爆炸到黑洞》的国际著名数学家、理论物理学家，英国剑桥大学应用数学和理论物理系终身教授的斯蒂芬?霍金，坐在轮椅上的他并不美丽，但我们又觉得他是那么美丽，一种跨越百年、千年的美丽。推荐大家课后看一本书《斯蒂芬?霍金传》。 另外，最近两位费尔茨奖（数学界的诺贝尔奖）的获奖者（沃沃斯基、拉佛阁），都是66年出生的，真年轻啊！