《真理诞生于一百个问号之后》的教学设计.doc

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《真理诞生于一百个问号之后》的教学设计 【学习内容】真理诞生于一百个问号之后 【基于标准】 在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。 联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 【基于教材】 课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。 【基于学情】 这是一篇简单的议论文,所谓论点、论据、结论等常识在《为人民服务》这篇课文中已学过,所以,要引导学生重点理解课题的含义。 【学习目标】 1、借助工具书会写5个生字,正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。 2、联系上下文,会用自己的话表达出含义深刻的句子含义。 学习重难点 联系上下文,会用自己的话表达出含义深刻的句子含义。 【教具学具准备】 多媒体课件 【教学思路】 在第一课时让学生熟读课文、理清文章结构、质疑课题的基础上进行第二课时的教学设计。 【评价设计】 1.看拼音,写词语。 xǐ?? zǎo??????? dàn shēnɡ??????? zhù? mínɡ (????????)????(?????????)????(?????????) yán? jiū??????? yǎn? jīnɡ??????? tàn?? suǒ (????????)????(?????????)????(?????????) 2、读课文,并回答括号里的问题。 最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。(联系全文想一想,这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表述有什么好处?) ____________________________________________________________ 【评价方案】 ?通过1检测目标1的达成,通过2检测目标2的达成。 【学习流程】 第一课时 一、激发兴趣,导入新课 1.板书课题,请学生谈谈对课题的理解。 2.今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。 二、自主预习,初读感知。 1.自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的认读情况,指导较难写生字的书写,?本课5个生字要求会认会写。 2.再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。 3.指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。 4.整体感知课文,理清课文的顺序。 ①作者通过这篇文章要说明一个什么观点? ②作者用哪些事例来说明自己的观点? ③作者是按什么顺序写的? 第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1.认读听写生字词, 2.通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自己的观点? 3.默读全文,画出文中对自己有启发的句子,反复朗读。 二、品读感悟,全班研讨 以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例部分,后学习前后两部分。 1.出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题。 问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不断发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么? 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。 2.学习第一个事例。 ⑴自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪? ⑵再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题? ⑶再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 3.学习第二个事例。 ⑴总结学习第一个实例的具体学习步骤。 ⑵按步骤自主学习第二个事例。 ⑶全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,共同填写上面的表格。 ⑷读第二自然段加深对这段话的理解。 4.学习第三个事例。 以自学为主,自己填写表格,在小组内交流学习体会。 5.学习一、二自然段。 读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读。 6.学习六、七、八自然段。 (1)小组交流对自己有启发的语句。 (2)研讨“见微知著”怎么理解?这句话和课文开头有什么联系。 三、回归整体,总结收获 1.回读全文,谈谈课题的含义。 2.全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。 ?

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