一小三年级语文上册 第四单元 13 奇妙的鲤鱼溪同步练习 版三年级语文上册第四单元13奇.docVIP

奇妙的鲤鱼溪 一. 组词: 理（ ） 村（ ） 竟（ ） 玩（ ） 鲤（ ） 树（ ） 镜（ ） 顽（ ） 制( ） 间（ ） 漂（ ) 摇（ ） 志（ ） 问（ ） 票（ ） 摆（ ） 二. 成语填空 　无（　）于（　）　　　不(　）而（　）　　　　　（　）（　）不解 　一(　）所(　）　　　天（　）云（　）　　　　　　恍（　）大悟 三。 写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来. 例：逆水行舟，不进则退　　　　（进）——(退) 1。 水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。 （　）——（　） 2。 失败是成功之母　　　(　）-—（　) 3. 虚心使人进步，骄傲使人落后。　　　（　）——（　）(　）——（　) 答案: 理解 村中 竟然 玩耍 制造 中间 漂离 摇晃 鲤鱼 树木 镜子 顽皮 志气 问题 车票 摆头 无动于衷 不谋而合 坚持不懈 一无所有 天高云淡 恍然大悟 三、1。(冷　）—-(暖　） 2.（失败　）——（成功　） 3。（虚心　)——（骄傲　）（进步　）——(落后　) 不懂就要问 第二课时 一、复习导入。 1．认读生字卡。 2．听写本课生字. 二、四人为一小组，分角色朗读课文。 三、研读课文，深入探究。 1．思考:课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 2．思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。 3．集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的问题。 重点交流： a．从“照例”、“流利”、“壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 b．当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度) c．向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?（帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。) 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么?（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。 4．你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流. 5．读了这篇课文后，你想到了什么? 四、拓展阅读,注重迁移. 1．(出示PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言,请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。 ①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳,粉笔钢笔笔生花。 ④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 ⑤书到用时方恨少，事非经过不知难. ⑥千古文章书卷里,百花消息雨声中。 ⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 ⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 五、布置作业。 1．迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 2．收集有关孙中山先生的小故事。 ?板书设计: ? ? ? ? ? ? ? 不懂就要问 ?教学反思： ? ? ? ? ?课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。”当学生问到孙中山向先生提问,不怕挨打吗?孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习,不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。 3可爱的小生灵 小 虾 连线。 漏 隙 稍 甚 逐 翘 搏 腹 卵 xì lòu shāo shèn bó zhú luǎn fù qiào 我会给它们组词。 虾( ）积( ）透（ ）迅（ ) 速（ )饱( ）蹦（ ） 照例子写词语。 例： 一翘一翘 一 一 一 一