一小三年级语文上册 第五课《北大荒的天》知识点汇总 苏教版三年级语文上册第五课北大荒的天知识.docVIP

第五课《北大荒的秋天》 1、《北大荒的秋天》描绘了北大荒的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方。表达了作者的热爱之情。 2、文章第四自然段:原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。山坡上、大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团火,把人们的心也给燃烧起来了 1）这一段的构段方式是总分。中心句是:原野热闹非凡。中心词是：热闹非凡.具体从三个方面来描写的：大豆、高梁和榛树叶子。 2）从笑声和演唱可以看出作者把大豆和高梁当作人来写的，这种写法叫做拟人。 3）表达了人们喜悦的心情. 3、“这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”.这是一个比喻句.你能再找几个这种类型的词语吗？银灰、血红、橘黄、金黄 答：乌黑、鲜红、雪白、天蓝、草绿、土黄…… 4、仿照第四自然段的总分方法写一段话。 秋天的果园热闹非凡。满树的苹果涨红了脸，像是在向我们微笑；香蕉笑弯了腰，仿佛在欢迎我们的到来；石榴咧开了小嘴，像在乐呵呵地演唱. 5、练习说话：只有……才…… 例句：只有平时认真学习，期末才能考出好成绩. 6、背诵：生活在这里的人们，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地黄金的九月，这里的田野、山岭 、江河，连同那茫茫的草甸子都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 7、课文给你留下了什么印象？答:北大荒的秋天真美呀! 8、课文从哪些方面描写了北大荒的美？ 答：天空:一碧如洗;小河：清澈见底； 原野:热闹非凡。 《美丽的草原我的家》教学设计 教学目标： 1、复习本课所要求认识的生字和会写的生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解句子的意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民对这片神奇土地的深切的感情。 教学重点: 1、通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活,产生热爱草原、热爱祖国的思想感情. 2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美景，牧民的幸福生活。 教学难点： 体会草原的美景，牧民的幸福生活。 教学准备： 1、教学课件. 2、《美丽的草原我的家》歌曲。 教学过程： 一、复习 师：昨天，我们学习了《美丽的草原我的家》，今天我们继续学习。没讲新课之前老师要检查一下你们的生字掌握情况，如果过关老师有奖励呦，大家有信心吗？复习生字词. 二、创设情境 恭喜大家都过关了，老师的奖励就是请大家欣赏一首歌，播放《美丽的草原我的家》。听了歌曲大家知道了这是一首歌词，看到了草原美景你有什么感觉？这节课就让我们再次走进草原、亲近草原、品味草原。 三、学习课文、品味课文 1。老师说过边读边联想是最好的阅读习惯，现在大家自己边读边联想吧！ （1）第一小节向我们介绍了什么?板书：景色美。 (2）谁愿意说说你边读边联想到了什么画面?你是从那句诗联想到的？ （3）第一小结作者抓住什么写出了草原的美?板书：绿草、彩蝶、碧水、骏马、牛羊 （4）这样的画面你有什么感觉？（草美、水美、花更美,就连小动物也衬托出了草原的美景。） (5)那我们就来比赛读一读，看随能把草原读得更美（每组一人） （6)如果此时你站在草原上,你的心情会怎样？你的心情正是作者的心情，让我们怀着这种高兴、欣喜、幸福的心情再来读第一小节,齐读。 2、深入理解，品读“生活美. 师：“在大家的深情朗读中，我们仿佛已经来到了美景如画的草原，让我们再来看看牧民的生活是怎样的吧。 （1）第二小节写了什么？(板书：生活美)抓住什么来写的？（板书：毡包）什么是毡包？ （2）小组合作找出前两节的相似点。 请大家默读第二节，先找出前两节的相似之处。” （预设：A、每一节的第一句话都一样，教师借机引导学生关注第一节描写“景色美”时，应该把重音放在“美丽”上,第二节描写“生活美时，应该把重音放在“我的家” 上。由此学生在品读诗句的同时，了解了诗歌的结构,加深了对课文的理解。B、两小节都用了比喻的修辞方法。找出文中的比喻句,把什么比做什么？用好似或好像再说几个比喻句？找拟人句。这首歌词用了比喻、拟人的修辞方法把草原写得更美了，那我们写作文的时候也要用上比喻句、拟人句，那样你的作文也就生动了,也会非常美。C、两小节的诗句都能让我们联想到画面。从第二节诗歌你联想到了那些画面？） （3）理解难句 师：“你们知道新中国成立以前,牧民生活得怎么样吗？” 生：解放前，牧民过着牛马不如的生活，被地主趋赶着四处流浪，缺衣少食。 师：而今他们生活怎么样呢?他们丰衣足食,拥有成群的牛羊。是伟大的祖国给了牧民们春天般温暖的幸福生活。课件出示句义。 再次齐读这一句，读中感受诗句的深刻意义。 (4）男女生赛读。 3、学习第3小节.