静夜思教学设计.docxVIP

研修作业要求： 根据学科内容提交一份教学设计 《静夜思》教学设计 　 教学设计意图: 《静夜思》是人教版语文一年级一首古诗，是唐代诗人李白的作品，语言凝练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就似乎一只看不见的手，无声的拨动着作者的心弦。举头仰视，低头深思，俯仰之 间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的想念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮忙学生懂得古诗，进入诗句所描一的意境。学习古诗，重在“以读为本、学文感悟”。教学中，老师应激发、培养同学在阅读中的感知内容、读中感悟意境、读中学习内化生字词。本课通过实行多种形式朗读、背诵，体验古诗文方面得到不同程度的进展，进而达到积存古诗文的目的。在识字方面，同学已经把握了一些识字的方法，重要的是要给他们机会去运用。 【教学目标】 　　1.认识“夜、思、床”等9个生字，会写“思、床、前”等7个生字。 　　2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 　 3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。 　【教学重难点】 　　重点：识字、写字。读出古诗节奏。背诵古诗。 　　难点：在诵读古诗的过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。 　【教学课时】 　　 2课时 　【教学过程】 　　 第一课时 　 教学过程： 　　一、揭题导入 　　1.师：同学们，你们喜欢月亮吗？（喜欢）从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首古诗《静夜思》。（板书课题：静夜思） 　　2.教师指导学生理解诗题。 　　（1）师：“静夜”是怎样的夜晚？（用多媒体课件创设情境） 　　（2）师：请你们用“思”扩词，并说说哪一个词与诗题中的“思”意思相近。 　　（3）学生用自己的话说说诗题的意思。（在安静的夜晚想念自己的家乡） 二、初读古诗，识记生字 1.简介诗人。 ①（出示李白的图片）师：你们知道图中画的是谁吗？ ②师生互动，说说对李白的了解。 ③师：你们看李白在干什么呢？（抬着头看月亮） ④师：对，他看到天上圆圆的月亮，就想起了自己的家乡，想起了家乡的亲人，于是写出了我们今天要学的这首诗。 　　⑤（课件出示古诗）播放《静夜思》配乐朗诵，感受诗歌的韵律节奏。 　　2.自主读文识字。 　　①自由读古诗。 　　②师：现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确读出这些生字。 　　3.带拼音读生字，巩固汉语拼音。 　　①小老师领读。 　　②理解“故乡”，说说你的故乡在哪儿。 　　③同桌互相检查，互相正音。 　　4.请已经认识部分生字的小朋友当小老师领读生字，并告诉大家怎么认识的。 　　如，生活中识字：光——灯光月光举——举重举手 　　熟字加偏旁：田——思木——床古——故 　　形近字比较：忘——望底——低凝——疑 　　5.教师检查认读情况。（出示生字卡片认读，开火车认读） 　　6.放生字在诗中，朗读古诗。 　　三、指导书写“床”“前”“光” 　　1.课件出示生字，指导学生观察生字在田字格中的位置。 　　2.口头组词，教师引导。 　　3.认真书写，同桌交流这些字在田字格中的位置，试写一个。 　　4.教师逐字范写，边写边讲解笔顺规则。（“床”的广字头，横不宜过长，“前”的“月”的撇变成了竖） 　　5.学生练习书写，教师巡视，对有困难的学生手把手辅导。 第二课时 　教学过程 　一、课题引入 　　1.板书课题，设疑： 　　（1）课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜） 　　（2）哪个字交代了李白当时的心情。（思） 　　2.导入新课。5.《静夜思》这首诗的题目交待了写作的时间，从“”可以看出。 　二、理解诗意 　　1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受，并把不懂的地方标出来。 　　2.组织学生在小组内交流，相机指导。 　　（1）课件出示月下美景图，感受“明月光”。认识生字“望”。（边做动作边识记） 　　（2）课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜，用上“什么好像什么”的句式。 　　（3）简介古诗创作背景，体会李白当时的心情。 　　（4）引导学生用动作来解释“举头”“低头”。 　三、想象诵读，品悟诗情 　　1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？ 　　预设：（1）远离亲人会感到孤独。（2）在这样的夜晚会感到冷清。 　　2.引导学生结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。 　　四、教写生字“低”“故”“乡” 　1.出示生字，认读，组词，观察占格。 　　2.教师讲解、范写。（“乡”的两个撇折基本对齐） 　　3.学生书空、描红练习。 　　4.教师巡视检查。 　【教学板书】