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2023年《坐井观天》语文教学反思--第1页 2023年《坐井观天》语文教学反思 2023年《坐井观天》语文教学反思1 《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深 刻的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事。明白道理，很好的 品味语言呢? 在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识 点进行教学，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。 我提出疑问引起兴趣，导入新课，学生马上有序的借助拼音，自由朗读课文， 并画出生字，然后小组合作进行拼读;然后由我检查学生对生字读音的掌握情况 这期间，我参与到具体的小组学习中，重点对个别后进生进行指导。 二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在 一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学 生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通 过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文， 而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我 能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把 学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去 学习。 在教学中我特别注意加强朗读训练，注重发展学生思维。在指导学生朗读时， 要思考什么问题，要解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反 复朗读课文，在读的过程中去理解、去感悟。营造了书声琅琅的教学氛围，教给 了学生读书方法。 2023年《坐井观天》语文教学反思--第1页 2023年《坐井观天》语文教学反思--第2页 进行角色朗读时，我设计了这样的环节：“同学们，青蛙说天只有井口大， 小鸟说天无边无际，大得很!它们争论得很激烈吧?我们怎样才能读好?我们分角 色朗读，想想怎样读才读得好?”孩子们纷纷进行分角色朗读练习，态度积极认 真，有的为了读好角色，练习读了好几次，课堂气氛活跃热烈。在本环节教学中 我深深体会到在教学中应尊重孩子阅读的独特感受和体验。 在教学中我还体会到要有让孩子有平等的训练机会，我组织孩子们分组进行 练习，但我发现孩子们练习时，往往就练习喜欢的角色，所接受的训练是单一的; 还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好 的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环， 不利于孩子的发展。我就创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究 时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样利于孩子们整体 综合发展. 寓言故事的教学，到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课 文内容，领会成语的意思。我在教学寓意这一部分时，是利用学生感兴趣的话题 和切合学生生活实际来引入的，而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天， 你明白他在说你什么吗?你想对坐井观天的人说些什么?”或者让学生出点子帮助 小青蛙：“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗?你们能出出点子让小青蛙也 能像小鸟一样见多识广吗?”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了。接 着教师可补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能 像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。 本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以 想象呀。但是课堂的教学中也存在着一些不足。希望在今后的教育教学中不断创 新教学经验，把教育教学质量走向新台阶。 2023年《坐井观天》语文教学反思2 2023年《坐井观天》语文教学反思--第2页 20