小学数学论文12篇：数学生活化生活数学化 .docVIP

小学数学　12篇 内容提要： ? 数学生活化生活数学化 ? 在常态教学中关注“思维经验”的获得 ? 复习题设计探究 ? 浅析美术教育在幼小衔接中的作用 ? 试论小学数学优等生学习兴趣的培养 ? 　经验储备加速数学建模 ? 超级画板在小学数学教学中的应用探究 ? 浅谈小学数学应用能力的培养 ? 谈如何遵循学生的心理特征进行数学教学——以“复式统计表”一课教学为例 ? 浅谈参与式教学在数学课堂中的应用——以“圆的认识”一课教学为例 ? 谈案例教学法在数学教学中的运用 ? 小学数学策略教学基本过程的思考 全文共26839 字 数学生活化生活数学化 【摘 要】生活离不开数学，数学寓于生活中。小学数学教学应突出数学知识与实际生活的联系，以学生熟悉的生活为背景，富有情境化的生活数学引入课堂，激发学生参与课堂的兴趣，同时引导给孩子们用“生活的眼睛”去观察生活，体验生活中有趣的数学问题，让学习更有乐趣、更有价值。 关键词：小学数学；生活化；数学化；教学情境 生活离不开数学，数学服务于生活。面对那些还一知半解的学生，他们认识数学知识的能力还比较朦胧，非常肤浅，这要求教师有意识的引导学生关注生活的数学知识，并将所获得的数学知识运用于平时的生活中。比如低年级数学教学，可以把生活情境引入课堂，给孩子们一双“生活的眼睛”，让他们感到“数学有趣”、“数学有理”、“数学有用”。同时，当学生获得数学知识时，可以引导学生将所学的知识运用于实际生活，初步培养学生运用数学知识解决问题的能力。那么，作为小学数学教师如何运用生活数学开展课堂教学，又该如何将数学知识运用于学生熟悉的生活中去呢？ 一、将数学课堂演绎成学生熟悉的生活 新课程理念下的小学数学课堂应突出学生的主体地位，遵循儿童的身心发展规律。课堂教学应向生活数学大胆开放，通过创设情境数学，以学生熟悉的生活为背景，让学生在合作探究的过程中体验数学、感悟数学给生活带来的便利。 比如：一年级涉及到对不同事物特征进行分类，可以从学生熟悉的樱桃、白菜、西红柿、苹果、辣椒、桔子、扁豆、草莓等入手，让学生自由分类，说出你这样分类的道理。这些学生们熟悉的事物，他们会根据自己的体验和特征，确定不同的分类标准，讨论起来你争我抢，答案也是五花八门。有的按照蔬菜和水果分两种，樱桃、苹果、桔子和草莓是水果，西红柿、白菜、辣椒、扁豆是蔬菜。有的说：“按颜色分，樱桃、苹果、西红柿和草莓都是红的，剩下的是另一类等”。在感受童言天真的同时，我更深地体会到分类这种数学思想是如此朴实地贴近学生，而学生们已有的生活经验真的是数学教学的宝贵财富，通过这部分知识的学习，学生们也恍然大悟：原来自己就生活在数学的世界里。 二、通过丰富多彩的生活数学激发学生参与的兴趣 对小学生来说，爱好是入门的老师。有爱好的学习可以使学生聚精会神、积极思考，所学的知识把握得迅速而牢固，产生事半功倍的效果。所以，在课堂教学中一定要抓住能让学生产生爱好、带着他们跑40分钟的“火车头”。我曾经听过一节小学五年级有关《分数的意义》的公开课，留下了深刻印象。这堂课就是让同学们在真实的情境中，体会分数的意义及其在实际生活中的应用。引人注目的是讲课教师拿出的事先策划好的两个话题题目。 话题一、2008　奥运——根据申办预算，2008年　奥运会举办经费为16.25亿美元，除中心　府和　市　府提供少量补贴外，4/5以上的经费将通过奥运会的市场开发来实现。 话题二、“奇妙”的人体——婴儿体内水的含量占体重的4/5；成年女性体内水分占体重的2/5；成年男性体内水分占体重的1/5。 按照课堂教学的设计，教师要求学生当场自由编组，然后在讨论完题目发表见解。这两个话题一个是　的大事，一个与人的健康有关，同学们都十分感爱好，所以现场的学习讨论气氛就非常热烈，而且大家在学习内容之外还说了许多对这两个题目的更深的熟悉，有的说奥运会需要的钱很多，所以打算拿自己的压岁钱去赞助，有的说，对比一下，婴儿体内水含量比例最多，可见平时要注重及时补充水份等等。原本一堂单一的数学课，结果被孩子们用一双双“生活的眼睛”变成了一个生动活泼的研讨会，自然大家也把有关分数的意义及其运用学在了自己的脑子里。 三、引导学生用“生活的眼睛”发现数学 生活是多样的。苏霍姆林斯基曾经说：“有300名学生就会有300种不同的爱好。”所以在课堂上，学生们那一双双“生活的眼睛”所看到的事物也是多样的，他们的思维方向、思维结果不一定会顺应教师的教学预设。那么我们的教学是执行预设的教案，还是开发课堂生成的资源呢？ 比如：有这样一道讨论题：“在一个长方体物品的每个面上都捆扎十字包装绳，需用包装绳的长度至少要有这个长方体物品棱长总和的长度？”学生经过一番讨论，绝大多数认为包装绳的长度一定超过物品的棱长总和，因为每个