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《猎人海力布》教学设计 【教学目标】 1.会认本课4 个生字，会写11 个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中 描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。 3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。 4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人” 的教育。 【教学重点】默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情， 并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质， 关键能力 并分角色演故事。 【教学难点】认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布” 石头的来历。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课4 个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。 (重 点) 2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 【教具准备】课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基 小学课件） 【教学过程】 内 容 一、导入新课 导入类型：故事导入 教师口述： 孟姜女哭长城 相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新 婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死， 尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻 夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日 三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之 中投海而死 （1）学生交流听后感受。 教师提示： 《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故 事。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇 异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广 泛而又充满幻想的叙事体故事。 二、介绍作者 甘珠尔扎布（1903年 7月 17 日—1970年）， 别名韩 绍约、川岛隆良，蒙古族， 辽宁彰武人。《猎人海力布》 是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代 久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播， 民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以 发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很 难找到一个确切的作者。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读 通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练 读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 流传 宝库 珍宝 焦急 叮嘱 崩塌 发誓 迟延 后 悔 酬谢 牺牲 谎话 扶着 催促 避难 震天动地 （重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音； “酬、珍、嘱、誓”为翘舌音 ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：难（nán nàn ） 练 ①读句子，找发现。 接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难， 以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实 说了。 ②读一读：面对这些逃难（ nàn ）的同胞，即使再困 难（nán ），我们也要帮助他们。 学习多音字：传（chuán zhuàn） 练 ①读句子，找发现。 在内蒙古自治区，流传（chuán）着一个动人的 民间故事。 ②选一选：从他的传（chuán zhuàn）记里，我们知道 他母亲是得了传（chuán zhuàn）染病而死的。 （3）理解词语 练 根据意思写出文中的词语。 珠玉宝石的总称。 （