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《风筝》小学六年级语文教案范文 小学六年级语文《风筝》教案范例一 教学目标： 知识与能力: 理解课文内容,学习*传神的动作、心理活动描写。 过程与方法： 1、自主阅读，理解*内容。 2、合作探究，体会作者情感。 情感态度价值观： 学习作者敢于承认错误的自责自省精神。 教学重点: 引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容, 教学难点: 学习作者的自省精神。 教学准 : 教师课前制作多媒体课件. 教学流程 一、导读，创设情境 1、课前播放歌曲《三月三》，创设情境。 2、彩屏显示： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁 东风放纸鸢。 同学们，清代诗人高鼎的《村居》写的是什么情景?想到风 筝，你们会有怎样的情感?(生谈感受。)可一想到风筝，文学大 师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢?今天，就让我们一起走进鲁 迅先生的散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧! (用歌曲创设情境，为学生学习课文营造感情基础，激发学 生学习兴趣;导语设置悬念，激发学生的学习兴趣，形成阅读期 待。) 二、初读，整体感知 学生活动(彩屏显示)： 1、用自己喜欢的方式朗读课文。 2、思考：*围绕什么展开回忆的?写了一件什么事?用自己的 话简单复述。 教师： 指导复述的方法，引导学生理清情节。 (从文本出发，培养学生提炼筛选信息的能力，尊重学生的 自主阅读体验。) 三、研读，合作探究 彩屏显示： 1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲 哀”，这是为什么? 2、文中所说的“精神的虐杀的一幕”具体指什么?你如何看 待这种行为?为什么? (题1要让学生品味课文中富于表现力的语言，同时要求学 生要能联系所查资料，联系自身实际加以回答，体现新课程目标 中的培养学生处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及张扬 个性进行表达、交流、合作的能力，培养学生科学的思维方式和 历史唯物观。) 四、精读，理解人物 学生活动(彩屏显示)： 朗读第3、4段，说说你更喜欢课文中的哪个人物?为什么? 教师：指导学生开展小组合作讨论，体会动作神态描写的作 用，引导学生体会谁才是真正的悲剧制造者。 演读：一位学生表演哥哥，一位学生表演弟弟，朗读第3、 4段。要求所有第三人称均改为第一人称，并读出人物的感情。 (引导学生走进文本，展开生生对话、师生对话，真正体 人物的情感，以更好的理解人物。) 五、思读，质疑问难 你对课文内容的理解还有哪些困惑之处? (鼓励学生对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己 的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题这一点， 也体现了学生学习方式中的个性化、创造性阅读特征。) 准备问题： “久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾 了”，怎样理解? 我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书”，为什么说是 “不幸的”? 怎样理解结尾的句子? 六、联读，延伸拓展 课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” 你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧?选择一个你最难忘 的说给同学们听听。 (把学生从课本引向生活，加深学生的理解和体验。) 七、小结，朗读课文 《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的 浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美 的温馨之歌，让我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。 请同学们再次走进《风筝》的世界……(学生朗读课文) 作业设计：与《满天的风筝》比较阅读(研讨与练习三) 板书设计： 毁 我 风筝 弟 自责反省 浓浓亲情 小学六年级语文《风筝》教案范例二 教学目标 1.积累词语，掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、 什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣” 等词语的读音、字形和词义。 2.明白*的主旨。能有感情的朗读课文，要在整体感知课文 内容的基础上，体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学习鲁 迅严于自省、