小学美术_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《彩色的梦》教学设计 教学目标： 知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点是启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。 难点是梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。 教学课时：1课时 教学过程： 一、讲梦导入 1.师说自己的梦。课件展示图片，从而引出每个人都有属于自己的彩色的梦。 板书课题。 2.找学生说梦。 3.师：梦除了说出来，还能怎样表现出来呢？ 生：画出来。 欣赏 1.讲解大师的作品。从大小，形状，颜色几个方面讲解。 2.教师指导学生欣赏书中的作品。 3.学生可同桌互相交流，也可小组交流谈感受。 三、学习活动 作业要求：把自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来。可以把事物重新组合成奇怪的新事物。 2.学生画梦境，教师巡视指导。 四、评价 1.自评。 2.生互评。 3.师评。 五、拓展 在我们每个人的心中都有一个属于自己的梦，那就是梦想。最后，祝同学们美梦成真。 《彩色的梦》学情分析 知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。 情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点是启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点是梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作黑板上示范画，因为有些学生会依赖老师，依赖范画。但也有好多学生的画面非常具有创意。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新，才能设计好的作品。不仅课堂上这样做，再生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课执教中常见问题在于：学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导，启发学生创作思维，另外还可以借助范画解决构图问题，也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析，用于解决这一难点。主要是引导学生能用独特的绘画形式表现梦境。 利用两位知名画家的作品，启发学生对梦境里的画面和表现形式做自由的想象和思考；结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生利用自己喜欢的工具材料进行大胆创作，激发了他们的想象力和创造力。 三年级学生在富于想象的同时更具有较强的好奇欲和求知欲，具备一定的合作学习和探究学习的基本能力。学生对美术工具和材料有一些的掌握的能力，可以用简单的工具和绘画材料来表现自己的想法，也就是说具备了一定的造型能力。 彩色的梦教学反思 这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。 教学中，我通过说梦，引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。通过画梦引导学生欣赏作品，从而画出自己的作品。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。 《彩色的梦》效果分析 通过老师的引导和拓展通过欣赏、观察、思考来对自己的梦境进行设计，引发学生的兴趣。结合本课教材科与学生进行自己梦境的探讨和交流，引导学生进行创作，激发学生的兴趣。 我在美术课上，尽量多的去给孩子创造更多的表现机会。例如：说的机会，示范的机会。只要是孩子大胆的想象，哪怕提出怪异可笑的想法；孩子投入较高热情去画画，哪怕最终的效果不是太好，我都应给予充分的肯定。只有这样，孩子才能保持较高的热情，在绘画过程中享受到成功的喜悦。我们应该关心的是学生学习的轨迹和改变情况，而不是最终的结果。在教学中鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间。在创作课上强调每个学生都要表现自己对生活的独特感受，在构思过程中，最为忌讳就是雷同。所以我在课堂教学上大胆放手，让学生敢于超越自我;让学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行组合画面或添画环境、情节的再造现象。 《彩色的梦》教材分析 本课是湘教版三年级下册第15课【彩色的梦】，属于“造型—表现”领域，首先我根据【美术课程标准】所确立的阶段目标，本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本