小学美术_大师画我也画教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

一、情境导入，出示课题 出示视频：同学们，你们知道他是谁吗？他在做什么？对，他就是著名的绘画大师——毕加索 让我们一起来了解一下毕加索吧。出示ppt 3、今天就让我们追随大师的足迹，向大师学习他独特的绘画技法吧。出示课题《大师画我也画》 二、讲授新课 1、师：毕加索的画有一个非常重要的时期，我们把它称为“立体主义”时期， 出示ppt简单介绍“立体派”今天我们重点来学习毕加索的立体主义的作品。 2、师：请同学们欣赏一组毕加索立体主义时期的绘画作品，说一说你觉得他这一时期的作品有什么特点？（板书：简化形象） 3、师生交流总结毕加索绘画作品的特点，根据老师的提问，学生在屏幕上指一指。 （1）同学们看一看每幅画面上哪里是正面的，哪里是侧面的？（板书：角度） （2）这几幅画面上的五官位置有没有变化？是怎样变化的？（板书：位置） （3）画面人物五官的大小，形状等有了哪些变化？（板书：大小） （4）画面中人物的身体大小，位置，形状等有哪些变化。（板书：形状） 4、出示ppt，在一个平面上既能看出人物的正面又能找到人物的侧面，甚至改变人物局部的位置、大小、形状，将人物形象重新组合，这些构成了毕加索立体主义时期非常重要的一个绘画特点。 5、出示ppt水手，女主角 师：虽然毕加索将人物形象重新组合了，但是你仔细观察，想象一下模特的外貌和表情原来会是什么样？ 6、师：每个人欣赏一幅画都会有不同的感受，这几幅作品的人物外貌原来会是什么样？心情怎样？和旁边的同学互相讨论一下。 7、师：同学们想不想知道毕加索到底是用什么样的绘画技法画出这样的画来的呢？ 8、出示视频 师：观察角度变了，形状改变了，大小变了，位置也变化了。 9、师：老师也尝试着从不同角度拍摄的了几位同学五官的不同部位，我们一起来猜一猜他们是谁好吗？ 10、毕加索曾经说过非常著名的一句话，谁来给大家读一读。 “ 我花了一生的时间去学习如何像小孩子一样作画……” 毕加索 11、为什么毕加索会说要像小孩子一样作画？ 毕加索一生都在追求绘画的最高境界那就是天真、自由、浪漫、富有稚趣，而同学们的心灵是最美好纯洁的，同学们的画也是最具有想象力的。他也的确像个孩子一样，去不断地尝试一场又一场的绘画游戏，给我们呈现了一幅幅非常有趣的画面。 四、艺术实践 有人说毕加索立体主义时期的作品是丑的不可思议的，在毕加索之前，古典美学追求的是单纯的美，就是把事物画像了，而毕加索的立体主义不以像为目的，他勇于探索，打破常规，把自己对事物最真实的感受表现出来，从单一审美发展为多角度、多方位、立体的去看待事物，才有了后来的建筑美学、装饰美学，正是因为毕加索像孩子一样去思维与创作，他的勇于探索与创新的精神，为我们打开了一个更广阔的美术天地，世界因此而变得更加丰富多彩。一位大师一定是有他承前启后的独特贡献的。今天，就让我们怀着对大师的崇敬之心，追随大师的足迹，勇于去探索、去创新，去自由自在的表达自己真实的感受。选择一个你最喜欢的人，在一个平面上既表现出一个人的正面又表现出人物侧面、半侧面，用分解重组，夸张、变形、错位的方法，表现一个多角度的新形象。 五、交流讲评 选四幅最先画出来有代表性的五官的作业来展示，看看有没有用到立体主义的技巧。 学生自主展示，说说你画的是谁？表达自己最真实的感受 六、总结升华： 同学们，我们向大师致敬，不仅是学习他的绘画技巧，更是学习他对生活与艺术的热爱与投入，学习他勇于探索，敢于创新的精神，我相信，有了这样的学习生活态度有了这种探索的精神，我们在任何知识的学习中都会取得更大的进步。 七、拓展： 毕加索立体主义分为两个时期，我们今天学的是分析立体主义，后期发展为综合立体主义。出示ppt 1、把能看到能想到的东西都放在一个画面中，表达自己的一种感受。 《格尔尼卡》的创作有一个非常动人的故事，在以后的教材中我们会详细的学习到。 2、立体主义还把客观物体直接引入了画面中。学校立体制作“面海而歌”。 3、还有些综合立体主义直接就是拼贴画。 毕加索不仅对立体主义进行了探索，他的绘画还经历了蓝色时期、红色时期、非洲时期，大师不断地在艺术道路上探索追求着，最终成就了一代享誉世界的绘画大师。同学们，让我们继续追随大师的足迹，课后查阅积累有关毕加索更多的绘画创作，下一节课我们一起来讨论交流好吗？ 学生情况分析 本学段的学生经过四年级的美术学习，已经具备了一定的分析、探究能力，有初步的鉴别、欣赏的素养，在学习中能够注意倾听他人的看法，会自己分工，在合作中和睦相处。学生对绘画做的特点有浅显认识，语言表达能力也在逐步提升。但学生毕竟处于儿童时期，在认识问题和分析问题等方面还非常基础、粗浅，与他们熟悉的儿童画相比，对大师的作品在认识与理解上有较大的难度，特别是对毕