小学美术_图画文章教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

5、图画文章 教学目标 1、通过学习，让学生了解图画文章的特点 2、学生能了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 学生能大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 新设计 1.作品呈现方式:传统的作品都是静态展，本课用图画代替文章内容，采用作品朗读的方式，让孩子的作品得到充分的动态展示。 3.学生的学:更换往常的老师讲授学生画的方式,因为文章的内容有点多,所以采用,老师一边读,学生一边画的实践方式。 教学重点：让学生了解图画文章的特点，了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。 教学难点：学生的能胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。 教学活动 活动1【导入】激趣导入　吸引欣赏 1.出示三幅画面《悯农》、《江雪》、《回乡偶书》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。 2.出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容? 3.请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。 4.揭示课题——《图画文章》。 活动2【讲授】深入了解图画文章，学习为文章配画。 1.提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢? 生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。 从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。 活动3【讲授】深入探究，自主学习 为什么要给文章加入配画？ 2、谈论如何给配画，汇报探讨结果。 活动4【讲授】示范步骤，方法指导 1.朗读文章，理解意思。 2.找出要描画的景物，依次用横线标出。 3.构图布局。 4.逐个画景物。 5.涂色 活动5【活动】学生展示，课堂延伸 1.学生展示作品。 2.台下学生根据展示的作品看图说文。 3.看图说文与原文章的比较对照。 4.了解较早的文学插图及现代的连环画。 学情分析 小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，色彩感觉不敏感，对综合运用能力较差，表现效有但是不够理想。也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。总体氛围上来说，学生比起低年级阶段活跃度不够更多的倾向于安静、内敛的表达，这和学生的生理周期以及年龄段特征是分不开的。这样的表现导致课堂的的整体活跃度不够，但不影响学生的学习效果。 效果分析 通过学习，每一位同学都能完成基本的学习目标，用自己的设计思路完成了一幅作品，整体效果是不错的。中国文字源自图画，自古以来字画相连，《图画文章》一课，以图代文，短短一节小学美术课，成了宏扬民族文化经典，发掘传统文化精华的舞台，学生在本课中不仅接受美术教育，还受到中华文化寻根的教育；同时也让学生体会到虽然人类社会全面信息化，文化艺术已是高度繁荣，人类沉浸于读图时代，在文化艺术熏陶中，享受现代文明的发展成果，但是，艺术是人类创造的，小学生在合作学习中，可以充分发挥自己的创意，发展创新思维，表达内心个性创意，从而培养学生对中华传统经典文化，以现代个性方式表达的兴趣,激发学生对中华传统文化的自信心。 教学反思 本节课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤，会对图片格式进行基本的设置,并且通过图片的设置，培养学生一定的审美情趣。同时通过师生间的交流，给学生以方法、以胆量、以鼓励，让学生享受成就感，树立自信心。要达到以上的教学目的，在本节课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好地完成任务。 在教授本课时，我密切联系美术教学与其他学科的联系，力求通过美术教学同语文教学的相互联系与相互合作，促进学生对相关学科知识的融会贯通与运用。 整个教学过程分四个环节进行：第一环节：创设情境，激发学生兴趣；利用学生们喜欢的动画片入手引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生迫不及待地想进行操作。第二环节：由学生自主探索，学习新知；在教学设计上，审计了两个学生需要掌握的本领，本领一是插入剪贴画，在这部分的教学当中，因为学生学过插入艺术字，所以让学生自己去探究，对部分插入剪贴画有困难的学生，我设计了“小提示”环节，照顾到了所有学生。第二个本领是插入来自文件图片，这一部分的教学中有一个重难点，就是设计图片格式，内容较多，也比较难，所以我采用小组比赛的形式，一个小组合作起来攻克一个难关，最后交流操作，在令学生掌握所有知识的同时还节省了时间。第三环节：学生根据所学知识，发挥自己的能力运